小学科学教学中多媒体技术的应用策略研究

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1、小学（科学）实验教学中多媒体技术的应用策略研究课题研究方案一、课题提出的背景小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的创新潜能。因此，在科学教学中，加强并改进实验教学，无疑是培养学生创新能力的最好途径。多媒体教育是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。《科学课程标准》实施建议中提出：“随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。现代教育技术

2、能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。”在小学科学实验教学中，多媒体技术以其丰富多彩，声画并茂的优势，突破时空限制，跨越宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使科学实验教学更具趣味性和实践性。基于上述原因，在深入调研和反复论证的基础上，我们特申报《小学〈科学〉实验教学中多媒体技术的应用策略研究》课题。

3、二、课题研究的实践意义与理论价值1、通过多媒体技术辅助实验教学，让学生在自己动手实验和观看实验的基础上，结合多媒体，再现那些现象不明显和时间较长的实验及无法进行的实验等，使学生在有限的时间内更多、更全面地去学习掌握知识，实验教学也更加轻松，更加全面。2、在规范、细致的研究过程中，使得教师不断总结经验，反思实验教学，提升理论运用于实践的实际操作水平，以此培养一批研究型的《科学》教师队伍，推动全校教学质量的提高。3、理解《科学课程标准》，熟练运用多媒体技术，丰富和完善《科学》与多媒体技术整合的理论与实践。三、课题界定与支撑性理论1、课题的界定小学科学实验教学：指小

4、学科学教师进行演示实验，或在教师的指导下让学生动手操作实验，然后将学生观察、猜想、研究实验所产生的科学现象和变化，从而得出实验结论。多媒体技术：多媒体技术就是指运用计算机综合处理多媒体信息（文本、声音、图形、图象和动画等）的技术，包括将多种信息建立逻辑连接，进而集成一个具有交互性的系统。应用策略：实际运用的方法、时机等。由此，本课题界定为在小学《科学》实验教学中，应用多媒体技术建立实验模型，阐述科学现象与本质，揭示事物规律，得出实验结论，帮助学生建立科学信息的逻辑链接，激发学生探究的兴趣。2、支撑性理论（1）建构主义学习理论与教学理论；（2）情景认知和学习理论

5、；（3）直观教学理论。四、研究目标、内容、方法1、研究目标（1）通过研究，使小学《科学》实验课突破时空限制，跨越宏观、微观，给学生一个更为直观的科学认知，帮助学生形成尊重事实、重视证据的科学态度；（2）通过研究，探讨出在小学《科学》实验中，多媒体技术应用的时机与方法；（3）通过研究，使科学教师进一步理解《科学课程标准》，熟练运用多媒体技术，丰富和完善《科学》与多媒体技术整合的理论，以此培养一批研究型的《科学》教师队伍，推动全校乃至全省“小学科学”教学质量的提高。2、研究内容1、多媒体技术在小学《科学》实验中引入的原则：①适时运用在进行课堂教学设计中，根据学生实

6、际认知能力，制作选用多媒体课件，适时运用多媒体技术辅助教学；②适度运用在实验教学研究过程中，制作选用多媒体课件，根据课堂教学需要、教材特点、学生认知能力，适度运用，不滥用多媒体技术。2、研究多媒体技术在小学《科学》实验中引入的时机；（1）无法感知现象的实验；①模拟的实验。在现实生活当中，用肉眼来观察风形成的过程，是比较困难的。这一类的实验还有雨和霜的形成、霜和雪的关系和地层形成等。②探究方面的实验。一些探究方面实验由于受地理环境和条件的限制，在小学科学实验室根本无法完成实验。如：地层的形成、卵石的形成、温度对岩石的破坏的作用等。③化学方面的实验。科学课实验中还

7、有一些化学实验，在实验室演示时由于受到各种因素的影响，往往不易成功，或现象不明显，影响教学效果，如制取氧气、二氧化碳时，浓度的变化等。（2）操作容易错误的实验；科学实验基本操作和基本技能是学习知识的重要内容，错误的操作会有危害，由于学生并未亲自做过，事实上老师也不允许做，学生往往记不住，通过电脑动画模拟错误操作，并演示错误操作带来的后果，会给学生很深的印象。例如：昼夜现象等。（3）虚拟实验；利用电脑来模拟实验装置的搭配，是传统科学实验课上无法实现的，而利用多媒体技术可以制作一些小程序，让学生用鼠标选择仪器，将它移到一定的位置，如果位置正确，则该仪器停留在正确位

8、置不动，如果学生没有将仪器移动到正确位