平面设计论文材料收集

《平面设计论文材料收集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、平面设计市场入课堂教学改革调研报告学生感言：介绍一下本人94年出生，当初因为在上学的时候没有好好学习，所以连中考也没敢考，到了后来就上了职高，当初选的专业很多，虽然我是个男孩，但是我并不喜欢学重工业的技术（例如：焊接、电气、挖掘机、汽修、数控）什么的，我的性格很内向，其实我喜欢的专业是（幼师、旅服），大家也知道，像这两个专业一般都是女孩学的，男孩学的很少，所以我家里的人很反对，我学这个尤其是幼师，其实我蛮喜欢这个专业的，但是家里人的、说什么也不会同意我学这个专业的。我想来想去我决定学计算机专业、我们学校的计算机专业分4个流（动漫游戏、平面设计、办公室自动化、网络技术和硬件），说实话我喜欢办公

2、室自动化，但是这个只限女生学，我原来想报动漫专业，并且我对这个还很有兴趣，而且又是朝阳产业人才很紧缺，但是正式由于是朝阳产业所以它一般都是在大城市（北京、上海、天津、杭州）之类的城市才有可能找到工作，我的居住地是辽宁抚顺，在我这个地方招动漫的是少之又少，在说职高里的老师能教的有用的东西又不多，不像大学里，所以我想学平面设计，但是听说这又饱和了（其实计算机这行就已经饱和了），但是我别无选择我该怎么办呀？？？那个网络技术与硬件主要讲的是硬件我对硬件不敢兴趣（因为工作起来和重工业差不多），现在平面设计都已经饱和了，等我毕业了，这行我估计就变成基础课程了，像图像处理（PS）什么的现在满大街都会，请问

3、中职学生学平面设计能有出路吗，我将来毕业以后我该怎么办，我家没有路子，希望有缘人和好心人能告诉我一下（不要骂人，不要说没有用的话）在这里我先谢谢各位了！~！~！~！~！你还年轻，说有没有出路的话现在还言之过早。如果光为了生存，学平面设计是可以的，出来后先从路边的小广告店做起，慢慢的往制作公司过渡。因为你是半路出家，没有美术基础，所以除非你特别爱好这个或者特别努力的话，以后大多是做技术为主了。当然如果你有商业头脑和资金的话也不排除自己开小广告店的可能，那是最好。我也是做这行的，做了7年了。但我是专业院校毕业的。现在也只能是混混。我有个朋友是半路出家的，性格也是偏内向的，吃了不少苦，现在在印刷厂

4、做制作。这个行业是做滥了，但哪个行业不是一样呢？一句话，自己认准了就要努力认真去做。有门技术在身就不会饿肚子！平面设计Photoshop教学是一种多层次，多功能、综合运用各种感官的教学活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。同时也是学生最感兴趣的一门功课。如何搞好平面设计的课堂教学，教师首先要抓住学生的兴趣，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习平面设计的有关知识。下面就本人教学中的几点体会描述如下：一、开端兴趣的引导我们常说"兴趣是最好的老师"，可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素。对于我们中职生来说，学习兴趣同样是他们学习的主导动因。浓厚的学习兴趣能调动学生

5、的内驱力，使学生具备"能源"，促进大脑处于积极活动状态，促使其产生探究心理和强烈的求知欲，积极动脑思考，所以，学习的开端就要引起学生的学习兴趣，我从以下四个"第一节"做起；1、第一节的前言应和学生多沟通，多举一些贴近生活、学生熟知的有趣实例，并与现实生活中的广告设计联系起来，让他们感受到这门学科有一个美好的未来，引起学生对这门学科的兴趣。例如，开学时学生都购买了牙膏、香皂，让他们对盒子的包装进行比较并做出评价，并引导他们说明包装设计较好的原因，（教师事先备出常见的几种包装盒子，便于学生参考。）逐步引导他们了解平面设计Photoshop是做什么的，学习以后有何用途，教师最终让他们的平面设计技能

6、达到何种水平，师生共同参与课堂，从而让学生感受到学习这门学科还比较有用的，引起他们学习的初步欲望。2、第一节正课先讲实例不讲理论，避免以前先学理论比较空洞的内容，让学生真实的感受到这是一门技能课，从而产生学习的兴趣。在新学期的开始，以前我们都是先讲前言的理论，给我们的中职生一个不好的感觉，（因为他们的文化素质不高，习惯认为上理论课就是催眠曲，所以他们不爱上。）上理论课都一样没意思，听不听都行，这样就没有一个好的开端，以后再去改变学生对这门科的不良印象就很难了，所以，我一般都会对我们课本的内容做一些适当的调整，把第一、二、三章的理论先空着不讲，直接讲第一个实例《禁止吸烟标志的制作》，先让学生对

7、实例产生兴趣，以后用到了再讲理论知识，学生带问题去学习，这样有的放有的学习，会达到事半功倍的效果，从而也调动了我们中职生的学习兴趣。3、第一节理论课的实例要用通俗、快乐轻松的语言讲解。实例讲解要通俗，让我们的中职生感受到这门学科并不难，有学习的想法，快乐的语言营造一个良好的学习情景，引起学习兴趣。第一节理论课最好不要用太多专业术语，让学生迷茫、不懂，被抽象的理论术语吓倒。最好采用生活的语言使知识通俗化，让学生