迷人的九寨沟教案

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1、课题:5.迷人的九寨沟　教材与学情简析:全共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、

2、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。教学目标:1、自主学会本课的生字,并能正确书写．2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人独特的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感.教学重、难点:1、理解课文内容，了解九寨沟景色的特点.2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.教学准备:九寨沟的图片　教学方法：“学

3、.导.练三环六步课堂”学法：学生自主合作探究教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题1、教师板书课题，指导读题目。（注意“寨”是卷舌音。）2、展示收集到的文字资料，简单的介绍九寨沟。3、导入新课：多美的九寨沟呀，我们今天就一起随着作者走进这迷人的仙境。二、初读课文，整体感知（一）出示自学提示1、学生自读课文：勾画出生字新词并掌握。2、用自己喜欢的方式读通课文。3、思考：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（二）学生自学，教师巡视1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。2、读课文自主解决问题。（三）检

4、查自学情况。1、指导读字音、默写、读课文。理解词语：“叹为观止、绚丽多彩”2、概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟？三、课堂小结，巩固练习1、抄写词语。2、辨字组词（自己编题）第二课时一、复习导入，板书课题1、默写生字2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示。a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在那？。b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。）2、品味感悟，美读升华（1）、汇报

5、展示第二段：　　选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。师相机提问、引导、指导朗读。A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？生：......B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。）“水晶晶亮亮......令人叹为观止。”D、师：句中的省略号什么意思？还有那些美丽的颜色？生：......E、师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？生：F、师：九寨沟的水为什么那么多色彩？师指导朗读。“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木..

6、....互相映衬。”G、师：你还画有那些句子？你还想出那些名字？朗读。“五彩池......连名字都这么美。”生：......（2）、汇报展示第三段：师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。A、指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语。B、指名反馈。C、理解重点词语：瑰丽多姿、绚丽多彩。D、指导学生抓住表示色彩的词语，有感情地朗读这一段。）（三）汇报展示第四段A、学生自由朗读这一段，划出本段中心句子，有感情地读一读。B、这句话用了什么修辞？魔术师的特点什么?指名反馈：为什么深秋的九寨沟是一位神奇的

7、魔术师？生：因为它变化多端......C、师：九寨沟的什么在变呢？表现在那？生：“天气多变，一会儿......现象。”师：谁能仿照着它说句话？D、还有什么在变？练习说话。E、还有什么在变？把句子读一读。师小结：是呀，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段。过渡：同学们，九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！齐读并说与那句话相对应？（开头总说，又从个反面分说，最后总结照应开头，这是典型的

8、总分总结构。）（三）立足教材，拓展延伸我做小导游：请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，把九寨沟的美景介绍给大家。三、学用结合，多元训练1、在括号里填上适当的词语（）的九寨沟（）的海子（）的雪原（）的山杏（）的枫树（）的高地2、照样子，写词语例：深浅（两个字是一对反义词）————、————、