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时间:2018-09-25
《1、谈谈你对造型、表现两个概念的理解。》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、1、谈谈你对“造型”、“表现”两个概念的理解。“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入,美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。2、结合自己的教学,简要分析通过“造
2、型·表现”领域的学习活动,学生应达到的三大目标。“造型·表现”这一领域所涉及的美术相关内容广、分量重,它是美术学习的基础,对于其它几个领域的学习更有奠基的作用,是学生最常用的表达情感和传递信息的美术行式之一。第一,认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。第二,通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。第三,体验造型活动的乐趣,产生对美术学习的持久兴趣。3、谈谈你对教学设计中力求体现人文性、综合性、创造性、情趣性、
3、主体性等新教学理念的认识。1.人文性是美术课程的基本属性,本课在教学中通过学生的感受、欣赏、模仿、创造的过程,激发学生对生活的热爱,加强人与自然的紧密联系,不仅提高了学生的审美趣味,更注重学生的心理素质(果敢、坚毅、灵敏、细致、团结、关怀等)的培养。2.综合性,指在教学中给学生欣赏感悟多种不同形式的艺术作品(包括散文、诗歌、音乐、绘画、摄影等),引导学生展开想象,进行比较和讨论,使学生在体验、思考、鉴别、判断中提高审美能力。3.创造性,就是教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术活动中创造性地使用美术语言,即利用人体的
4、曲直开合创造多种富有变化的花的造型。4.情趣性,指在教学中融游戏和造型艺术于一体,极大地调动了全体学生的好奇心和积极性,引起学生探究和尝试的欲望。浓厚的兴趣使学生思维活跃,促使每个学生都真正动了起来,获得亲身参与艺术探究的体验。5.自主性学习是针对学生而言的,教师在整个教学活动中起组织、引导、点拨作用,并采用小组合作的作业形式,师生互动,活跃了课堂气氛,培养了学生的团结与协作、尊重与交流的能力。教师注重学生的自我评价,在评价中找到解决问题的方法,分享成功的经验,促进学生的发展。4、设计课程时,努力体现综合性教学探究式学习的原则是哪些。在设计课程时,教师应始终贯彻终身教
5、育的观念,运用建构主义的学习理论进行综合性教学和探究性学习,使教学活动真正体现一个综合的整体,实现以人为本的发展教育。在设计课程时,努力体现综合性教学探究式学习的原则:1.课程的综合性:在设计中除了美术课程外,还渗透音乐、语文、品德、书法、自然、历史、心理健康等方面的课程内容。利用学科迁移,拓展学生个性教育的外延空间,了解自我,表现自我,对自己充满信心,对别人充满爱心。2.课型的综合性:在设计中融欣赏、创作、表现于一体。3.教学方式的综合性:打破传统的课堂模式,采用合作教学、情境教学、发现教学等方法综合运用,为学生提供一个自由、安全、开放的心理空间,在情感体验中自主完
6、成学习任务。4.表现的综合性:学生创作时所用的材料、技法,都体现“物”为我用的思想。“探究”是当前小学美术教学所倡导的学习方式之一,让学生通过“自主探究、合作交流”获取知识,学会学习是一个崭新的课题。探究性学习的基本特征是“尊重每一个学生独特的兴趣、爱好,适应每一个学生个性发展的特殊需要,为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间”。在教学中充分体现尊重每一个学生,相信每一个学生的能力。为此,在教学过程中,设计了课前让学生调查收集信息,课本交流,让学生学会学习,了解身边事物的历史价值,树立正确的文化价值观。在创作时放手让学生自主选择独立或合作,评价时多给学生机会,让学生理解
7、自己,学会欣赏同伴的作品。美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养,陶冶学生情操,提高审美能力。为此,让学生选择自己最喜欢或最拿手的表现手法,让学生有机会展示自己的强项,显示潜能,使之热爱美术。具体体现在课堂上能充分发表自己的见解;自主选择合适的表现方式,绘制船作品;自我推荐或评价他人及作品,赏识自己和别人。5、请分析基础构成造型教学的基本目标。构成的含意用最简单的说法就是“组合”,设计者根据自己对自然界的观察和体验进行高度概括,按照美的形式法则,加以理想的组合,创造一个新的图形。基础构成造型教学的基本目标为:1.不以模仿客观自然物象的外观形态为目的
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