2012鄂教版七上《月是故乡明》word教案

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1、月是故乡明，月是故乡明，花犹故里香——《故乡的桂花雨》说课设计各位评委、各位老师：上午好！我是来自武昌区武珞路中学的姜岚，今天我说课的题目是“月是故乡明，花犹故里香”《故乡的桂花雨》说课稿）（。一、说教材海峡两岸，往来隔绝，乡情与亲情萦绕着几代人的情怀。台湾女作家琦君以真挚之情、素雅之笔书写了许多倾诉乡愁、亲情的感人之作，《故乡的桂花雨》就是她写的一篇回忆性散文。《故乡的桂花雨》是鄂教版中学语文第七册第二单元的一篇课文，借用王维的诗句来谈谈我对教材的理解：1、独在异乡为异客：作者琦君童年时生活在浙江省的一个近海县，1949年随家人到台湾，后来又到美国定居。一个60多岁的老人，以

2、倒叙手法回忆童年时与母亲在故乡一起摇桂花的情景，那如雨飘落的桂花是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。2、每逢佳节倍思亲：“中秋节前后，就是故乡的桂花季节”，身在异国他乡的作者，“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”“一闻到就会引起乡愁”，。可以说，桂花、桂花的香味、一起摇桂花的家人和乡亲，这一切和故乡是紧密相联、不可分割的。3、遥知兄弟登高处：“故乡”一词已经暗示学生，这是一篇利用时空交错的技巧、以追述的方式缅怀往事的回忆性散文，回忆由桂花而起，它将牵起学生的思绪，和作者一起踏上芬芳的乡土，分享愉快的童年，体味难忘的乡情。4、遍插茱萸少一人：离乡多年，触景生情，

3、作者只能通过桂花抒发自己对童年美好生活的怀念，寄托自己对故乡深深的思念之情。文章清新自然，感情丰富真挚，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者的情感世界与作者的情感相融。1二、说教理，说目标教理，（一）教学理念1、感受传统，吸取文化精萃于漪老师说：“中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，它是民族文化的根，是我们民族的命根子。”所以我在教学中充分挖掘了《故乡的桂花雨》的文本价值，引导学生感受、认识、传承民族文化。2、品词析句，感悟人物情感朱光潜先生曾经说过：“在文字里推敲，骨子里是在思想感情上推敲。”本文的教学通过对语言文字重点字词、语段的品悟、推敲和咀嚼，品读

4、出语言的意蕴和情味，体会蕴藏的思想感情。3、读写结合，彰显语文本色阅读教学中要让写作“挤”进书声琅琅的课堂，正在成为大家的共识。我设计了一个内容，让学生模仿“月是故乡明”这个句子，以“（（）还是故乡的）”的形式，以家乡武汉这个城市有特点的事物为素材，再写两三句。这在提高学生“能说会写”方面做了有益的尝试。（二）教学目标1、欣赏文章自然委婉的语言，圈点勾画做旁批，并积累好词好句好段。2、把握“桂花，真叫我魂牵梦萦”这个主旨句，有感情地朗读课文，并能概括文意。3、抓住文章主要内容和重点句子，体会作者怀念童年、思念家乡的思想感情，并了解借物抒情这种写作手法。其中，“抓住文章主要内容和

5、重点句子，体会作者怀念童年、思念家乡的思想感情，并了解借物抒情这种写作手法”是教学重点；理解本文的思乡情感对于七年级的学生来说是教学难点，在教学中如何调动学生的生活经验去理解乡愁的内涵是教学这篇课文需要突破的。2三、说教法1、以读代讲“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》（以下简称《课标》）七——九年级目标“阅读”目标是这样要求的：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味”和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因为文章语言清新，情感丰富而真挚，很适宜学生朗读，所以我在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程

6、中，通过指导学生快读、默读、感情朗读、边读边想，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。2、启发诱导《课标》七——九年级目标“阅读”目标中还有这样的要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，我设法做学生学习的引领者、帮助者，通过启发诱导，帮助学生质疑探究，寻求问题的答案，获得个性的体验。3、合作探究“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”这也是《课标》的要求。师生合作、生生合作，以学定教。鼓励自主探究，适时点拨，并通过课堂实践培养学生的合作探究的意识和能力。四、说学法1、朗读研究学起于思，思源于疑。从学生最初接触的课文内容开始，层层推进，生成问题

7、、解决问题，再生成、在解决，从理解课文的只言片语再到整体内容的理解，从理解课文的内容到理解课文的主旨。2、想象体验《故乡的桂花雨》语言浅白，淡而有情有味，我引导学生采用“朗读、感悟、想象、体验”的学习方式来理解课文内容，注重以读为本，尤其是“摇花乐”的内容，学生可以在朗读中想象其情景，和作者一起分享童年的欢乐。3、圈点勾画本单元的教学重点之一是“学习圈点批注的方法”，学生在老师的要求和帮助之下，在教学的每个阶段始终贯穿圈点批注的做法。4、品味诵练在朗读中品味语言，有意识的记诵好的语句，能够在