教育科学情报

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1、教育科学情报二○一一年第二、三期合刊主编：倪铁为副主编:石万金责任编辑：彭永勤丁运山王勇黄艺杰张秀艳张景艳陈衍楠刘江龙江县教育科学情报站二○一一年四月卷首语读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。2010年“国培计划”黑龙江省农村中小学教师远程培训历经寒冬已全面结束。龙江县有幸参加培训的初中语文教师在语文教研员精心、耐心、细致的指导下，他们不仅认真聆听专家讲座，并且进行自我教学反思，在自我教学实践中，自觉运用所学理论，探索更具有高效的课堂教学方法与手段。历经洗礼的语文教师们完成了一次飞跃，他们在研修中收获了一份属于自己的成果。本期特专刊刊出他们的研修成果，以供广大教师分

2、享。56目录小说专题1．触类旁通有矩可寻龙兴镇中学姜春华22．分析小说的人物形象对学生阅读能力的影响六中黄艺颖33．“孤独之旅”不孤三中陈海娇54．情境教学是体验小说的兴奋剂——感悟小说的直通车七棵树中学郭士红75．细心品读课文，提高小说教学的有效性七棵树中学孟淑芬96．小说的细节之美龙兴二中纪海艳117．让学生的发散思维得到提升白山中学陶平平14散文专题1．带领学生在美的境界里遨游龙江镇中学王淑梅162．放开束缚自由飞翔育才学校王淑红183．合作探究是提高散文阅读教学的有效途径华民中学杨秀华204．散文的美龙江镇韩淑玲225．让学生成为阅读的人龙江三中胡柏华256．如何提高初中现代散文教学的

3、有效性鲁河中学孙国锋287．谈散文阅读的方法黑岗中学王会298．现代散文教学对学生写作的影响山泉二中盖桂芝319．学会倾听让教与学轻松起来六中高明香3210．用信任点亮学生的明天七棵树中学林晓飞3411．走进散文你就可以成为“哈姆雷特”哈拉海中学沈艳华35说明文专题1．让说明文与枯燥说再见山泉镇中学陈伟华402．如何提高说明文教学的有效性头站中学孙彦军423．说明文教学亦能“事半功倍”山泉镇中学李文娟444．小小说明文纯纯人文美龙兴二中高福辉465．兴趣是最好的老师七棵树中学王秀华49议论文专题1．议论文“简约式”阅读教学初探柳树中学吕文超512．回归原点展现自我育英陈世风5456小说专题触类

4、旁通，有矩可寻从教十几年，与学生的“短兵相接”使我深刻的认识到少年的思维是最具有想象力和创造力的。语文课的写作会使同学们的思维和想象力更是具有创造性和奇特性，他们能把这奇特的想象力保存下来，并且也会使老师和同学在写作中逐渐探索出一点章法，尤其听了“国培”中专家们的讲座更是深受启发，再加上班主任张老师的点拨，我认真思考了同学学习小说和习作上的两个问题：第一,重视人物形象塑造一篇小说是否写成功，人物形象的塑造极为关键，有人说人物形象是小说的主心骨。那么，怎样进行人物形象的塑造呢？小说塑造出的人物都应具有独特的思想感情和性格特征。例如我们在学习《芦花荡》时，我们学到了作者用强烈的反差来渲染老英雄的传

5、奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一双深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”他身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面的巨大反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。特别是作者用女孩的怀疑来反衬，显出了老头子行为之奇。其间作者在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味之后，使传奇色彩显得更为浓郁。值得注意的是，我教给学生采

6、用鲁迅的“拼凑法”来塑造人物，让人物既从生活中来，又进行再创造。要善于从貌似相同的人和事中，抓住这一人物透过细节表现出来的特征。借助这些特征把握人物精神上的内在特质，运用想象和虚构，创造出强化及突出这些特征的表现形式。又如我在教学《我的叔叔于勒》时，我和学生作为读者一直是站在第三者的角度看于勒和菲利普夫妇的。但小说是社会现实的深度延伸，是人性事态的高度缩影，更何况这样经典的作品，它更是超越时代、超越阶级和社会意识的。也许我们没有遭遇于勒和菲利普夫妇这样的绝境，但我们每个人都会面对类似小说中人物的人生困境，如果我们就是于勒等人，我们该如何选择呢？这时，学生的选择就会面临于勒和菲利普夫妇以及小男孩

7、同样面临过的内心挣扎和选择的两难。学生对小说中人物心理描写就不难理解，而且还会探究出在写作时对人物内心世界的细致描摹的一点体会，用学生的话说：你要把自己当做这个人物。学生不难体会出塑造人物形象不是要搜罗离奇古怪的言行习惯，从外部贴到某个人身上去，而是要去发现、开掘、强化、突出根植于人物生活和心里内容的表现特征。将它与人物融为一体，这样，个性化的人物就会从我们的笔下走出来。小说如此，我们写记叙文或散