ian(苏教版)长江三峡课文课件

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1、朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山——李白·早发白帝城长江三峡刘白羽三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势

2、雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。作者简介瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（《辞海》注解）长江三峡《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月

3、中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。解题课文中的行文线索是什么？作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构

4、作品。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。·像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔（统领全文）·雄伟而瑰丽的交响乐（通感）通感是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。雄伟、瑰丽交响乐（视觉）（听觉）气势磅礴、绚丽多彩震撼人心·飞翔指在急流中航行的舒快感觉。（比喻）伟力第一站：瞿塘峡—像一道闸门杜诗民谣瞿塘峡口险要气势（万水奔腾　雷霆万钧）（激流澎湃　涛如雷鸣）险要气势依然如故灰蒙蒙　乌沉沉金色　银（片）红　绛紫金黄气象万千神话境界第二

5、站：巫峡—像一条迂回曲折的画廊第一峰：美女峰：群　峰：山如斧削　隽秀婀娜万仞高峰之巅有诗意而变化无穷点　面·思考：介绍美女峰的传说有怎么作用？（增添了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境。）第三站：西陵峡—处处是急流、处处是险滩泄滩：青滩：崆岭滩：多旋涡山陡流急布满礁石·思考：1、这部分着重介绍了“秭归”、“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？⑴增添文章的诗情画意，创造神奇美妙的意境。⑵告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。2、作者为什么要忙里偷闲，借“

6、船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”？虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。雄伟瑰丽瞿塘峡巫峡西陵峡（像闸门）（像画廊）（像鬼门关）雄秀险（诗句、民谣）（传说）（传说、诗句）描写景色描写景色描述感受诗情画意哲理课堂总结：课堂总结：刘白羽先生的《长江三峡》，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”

7、看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是《长江三峡》的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！中巴之东巴东山江水开辟流其间白帝交为三峡镇瞿塘险过百牢关杜甫　·　夔州歌杜甫·咏怀古迹群山万壑赴荆门生长明妃尚有村一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏画图省识春风面环佩空归夜月魂千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论·讨论：三峡如此美，那么你如何看待三峡工程？长江三峡水利枢纽工程（三峡大坝坝址

8、）——中堡岛