智慧型代理人之课程物件顺序推荐系统

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1、智慧型代理人之課程物件順序推薦系統AnAgent-BasedRecommenderSystemforCourseSequences楊錦潭*林錦泓**伍石能****臺灣高雄師大學共同科E-mail:yangdav@nknucc.nknu.edu.tw**臺灣高雄師大資訊教育研究所E-mail:tombo@icemail.nknu.edu.tw***臺灣中山大學資訊管理研究所E-mail:wukurtis@yahoo.com本研究的目的在於運用智慧型代理人技術,以JADE作為開發平台而建構一套根據SCORM標準化的課程物件順序之推薦系統,以降低教師在網路上編撰教材的負擔。在

2、SCORM標準化課程物件單元是選用”計算機概論”作為本研究試驗的教材。本系統中共有兩個代理人，一為使用者介面代理人（UserInterfaceAgent，UIA），另一為課程推薦代理人（CourseRecommenderAgent，CRA），而兩個ontology分析輔助代理人分別作為「人與代理人」和「代理人與SCORM化教材」的溝通介面。前者作為接受教師的操作指令,而後者則是CRA推薦課程物件所需要用到的動作和資料屬性定義在ontology中，而代理人之間的溝通即透過此ontology而明白對方代理人的要求。本研究僅作為開端性引導結合代理人與SCORM標準化課程物件在

3、教育方面的研究。關鍵詞：SCORM多代理人系統課程物件本體論1引言隨著科技融入教學與網際網路的普及，教學方式不斷地創新，在網路上收集新知應用到教學變得相當重要。由智慧型代理人自動化的進行收集資料、整理資料，而後應用於教學，這是代理人系統在教育上所追求的目標之一。然而，目前做的最好卻是由教師上網而來進行編撰，因為就網路內容方面而言，目前網路內容無語意層次(SemanticWeb)，縱然收集到的教材亦無法在現有的編輯器如:Authorware6.0上自動化進行編撰(Authorware公司對外宣稱是全世界最具有組合物件化課程的軟體廠商)，除非目前網路上的課程物件化具有標準化

4、的描述機制，而此標準化具有語意功能，同時由智慧型代理人自動化來負責，方能降低教師編撰教材的負擔。基本上，課程順序的安排應該是教師的責任，由教師來決定怎麼教。由代理人來扮演教材管理者的角色，依據其與教師的互動中，再適時推薦適當份量的教材給教師。由資訊科技對於教育上的發展來看，從許多文獻整理出發現，網路教學的方向可以明顯看出三個方向。（1）課程物件化;（2）網路教學的標準化;與（3）智慧型代理人的應用。1.1課程物件化嚴格來說，全球在教育界投入課程軟體的製作的經費不可謂不多，但是由於早期缺乏課程物件化與制式規格，以致於教材難以整合，換言之，課程元件無法發揮重複使用的目的。所

5、謂的課程物件是由資料物件（DataObject）指的是文字、圖形、聲音，視訊…等媒體，它是實際課程內容（Content）的最小單位。資訊物件（InformationObject）則整合了不同資料物件於本文（Context）內。隨著上下文義的不同，同一個資料物件可能表示不同的含意。相關的資訊物件可進一步組合成為頁物件（PageObject）。至於章物件（ChapterObject）是定義課程資料階層架構的主要機制，它可包含子章節或頁物件而成一樹狀結構，如圖1所示。而位於整個課程架構的根節點的是課程物件。圖1中除了資料物件外，其他類型的物件都是屬於容器物件（Containe

6、rObjects），主要用來劃分資料的階層關係。圖1課程物件化的架構圖依據Schlichter(2000)的模型，課程物件實際上是經由組織整理後的資訊物件所組成。當這些資訊應用於問題解決時，實際上便屬於知識（Knowledge）的部分子集。然而如何在課程設計時，有效地組合此物件知識，可說是一重要課題。1.2網路教學標準化目前教學網站亦如雨後春筍紛紛設立，問題也因此滋生。主要在於網路教學的課程結構需要標準化，現有網路教學課程的缺失有二即：(1)課程物件製作規格不統一;(2)缺乏後設資料，而造成課程物件之可重複使用性極低。（1）課程物件製作規格不統一：課程物件製作時是依據教

7、材製作者的喜好、慣用的工具來製作。然而，教材製作方式種類眾多，製作者通常考量的是使用者與製作者的方便性。（2）缺乏後設資料(Metadata)：由於缺乏後設資料，造成課程物件組合時之偶合性低，無法由機器來扮演組合功能。因此，ADL(AdvancedDistributedLearning)致力發展網路上課程物件的後設資料(以XML方式儲存)，讓網路課程物件架構成為一項標準。ADL所提出的標準為IMSGlobalLearningConsortium、IEEE的LTSC（LearningTechnologyStandardsCommittee）