2016江西教师招聘面试高中语文说课稿：祝福

《2016江西教师招聘面试高中语文说课稿：祝福》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、易公教育江西教师考试培训第一品牌2016江西教师招聘面试高中语文说课稿：祝福---易公教育资料平台一.说教材《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的

2、描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。二.说教学目标1.知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。2.能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。3.情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。三.说教学重难点教学重点：1.对祥林嫂这一人物形象进行分析2.小说中的环境描写及其作用教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题四.说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我

3、认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是：1.提问法：逐步引导、逐步深入2.自主探究法：提出问题让学生整理答案3.点拨法：通过点拨，拓展思路4.归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案五.说学法对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是1.讨论法(通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力)2.质疑法(改变"老师讲学生听"的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。3.让学生养成分段、做笔记习惯。六.说教学过程课时安排：三课时第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节

4、。1.播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段，激发大家学习兴趣，导入新课。2.检查预习情况，对文中重点词语进行注音与释义。3.对鲁迅及其作品进行介绍。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,accept

5、ingonlythelender江西教师招聘面试说课稿易公教育江西教师考试培训第一品牌4.挑选几位同学说出故事梗概。要求：a)能够整体把握故事情节；b)能够从具体细节分析、不带个人感情。在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，对文章进行分段，得出本文线索提纲：序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受5.布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析，环境分析作预习。第二课时本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和

6、分析小说环境的方法。1.以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。要求：a.人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。b.作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的。c.小说环境也是为了塑造人物而刻画的。示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写)：问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。肖像描写：找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼(善良、安分)再到鲁镇——顺

7、着眼，眼角带着泪痕(再受打击，内心痛苦)讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼(精神有些麻木)捐门槛——分外有神(又有希望)不让祝福——失神(再受打击)行乞——眼珠间或一轮(麻木)问有无灵魂——忽然发光(一丝希望)2.引导学生分析人物语言描写(注意引导学生理解细节描写)与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛——痛苦、自责对大家讲阿毛——麻木、空虚与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧3.引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐(门槛)怀疑灵魂——问4.环境分析a)自然环境b)社会环境c)环境