应用型试点本科高校建设

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1、应用型试点本科高校建设自评报告浙江树人学院二○一七年十一月目录一、应用型院校建设的总体情况1（一）学校办学定位与培养目标1（二）应用型院校建设的基本思路2二、应用型院校建设的主要成效4（一）产教融合，深化专业、课程的应用性改造41、优化专业布局，推进专业应用性改造42、推进课堂创新，深化应用性课程改革63、深化综合改革，创新人才培养模式74、突出能力培养，强化实践教学体系9（二）机制融合，共建协同创新育人平台111、深化协同育人，大力推进行业学院建设112、加强校企合作，积极组建订单班、虚拟班123、拓展校地合作，加强校政校

2、行合作育人124、加强学科建设，推进产学研合作平台建设12（三）师资融合，打造“千百”工程131、“引培聘”并重，逐步优化师资结构132、打造“千百”工程，培养“双师双能型”师资14（四）学创融合，创新创业教育成效初显151、实施“双轮驱动”，加强创新创业教育152、鼓励科技活动，提高创新实践能力17三、应用型建设存在的主要问题与对策18（一）专业应用性建设与改造有待深化19（二）师资队伍服务高级应用型人才培养的能力有待提升20（三）合作育人仍不够深入，优质实践基地仍显不足21（四）适应应用型建设的评价考核、质量监控尚未成熟

3、22四、今后工作的主要思路23（一）以行业学院为龙头，深化产教融合的应用型人才培养23（二）紧密对接产业（行业），持续推进专业应用性改造24（三）落实“千百工程”，推进“双师双能型”师资建设24（四）实施“双轮驱动”，继续深化创新创业教育25五、特色与示范25（一）服务产业需求，推进行业学院建设25（二）创新合作模式，“四轮驱动”架构初成26（三）推进“六个共同”，创新协同育人途径28（四）服务人才培养，行业学院成效初显29实现“四个融合”，全面推进应用型院校建设——浙江树人大学应用型试点本科高校建设自评报告学校自2015年

4、底入选浙江省应用型试点示范建设院校后，进一步制定完善了校院两级建设方案；2016年，制订了“十三五”规划，将“完成应用型示范校建设，全面提升人才培养质量”作为学校“十三五”期间的四大目标之一。两年多来，学校以教学服务型大学建设为引领，以高级应用型人才培养为核心，全面推进应用型试点示范建设，取得了阶段性可喜成效。目前，学校设有12个二级学院，42个本科专业，6个专科专业，在校学生近1.6万人，拥有杭州拱宸桥与绍兴杨汛桥两个校区，占地1220亩，教学仪器设备总值1.89亿余元，图书馆藏书168万余册，电子图书约88万余种，建有校

5、外实习实训基地195个。在中国管理科学院(武书连)2016和2017年中国民办大学排行榜中学校综合实力均排名第一。一、应用型院校建设的总体情况（一）学校办学定位与培养目标学校建校33年来，坚持“立德树人、为国植贤”的办学宗旨，打好“民办、应用”两张牌，立足杭州和绍兴、服务浙江、面向长三角、辐射全国，以本科教育为主体，以高级应用型人才培养为目标，努力把学校建设成为一所综合实力在全国民办高校中处于一流、部分学科和研究领域在全国高校中有重要影响、质量优良、特色彰显的教学服务型大学。31办学类型定位——应用性、服务性为特征的教学服务

6、型高校。在遵循高等教育基本规律和基本规范的基础上，以教学工作为中心，以人才培养为根本任务，借鉴现代服务科学理论和服务理念，在资源配置、人才培养、科学研究、队伍建设和学校管理等各个方面，全面贯彻服务国家、服务社会、服务师生的要求。服务面向定位——立足杭州和绍兴、服务浙江、面向长三角、辐射全国，为科技进步、经济建设、社会发展、文化传承和创新做出自身的贡献。人才培养定位——培养基础扎实、知识面宽、人格健全、适应能力强，有较强实践能力和创新创业精神的高级应用型人才。人才培养总体思路——围绕“1个目标”：高级应用型人才培养；强调“2个

7、突出”：德育为先、能力为重；构建“3大体系”：理论教学、实践教学、素质拓展；实施“4大改革”：应用型导向下的专业、课程、课堂和综合领域的改革。（二）应用型院校建设的基本思路两年多来，学校坚持“提升内涵、强化特色”发展主题，制定了应用型高校建设的系列举措，以推进校企合作、产教融合为主要路径，着力实施了应用型本科建设“五个三”工程：一是发挥三个优势，借力推进转型。学校充分发挥民办体制机制的优势、行业优势与院校研究优势，发挥各董事单位成员作用，努力搭建多方参与、多种形式、互惠多赢的协同创新平台，不断深化校院两级管理体制改革，为应用

8、型建设提供了机制保障和理论指导。二是推进三个对接，有效引导转型。紧密对接产业（行业），以“适应市场、优化结构、提升内涵、强化特色”为思路，调整优化专业结构，持续推进专业应用性改造。31紧密对接职业标准，结合学分制改革，系统修订培养方案，不断加强课程的应用性改造，推进课程体系、内容与产业需求