2015秋粤沪版物理八上3.2《探究光的反射定律》word教案

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1、第三章2探究光的反射定律教材分析：光的反射定律是本章的重点内容，又具有承上启下的作用。在第一节中学习了光在同种均匀介质中是沿直线传播的，在本节中我们将学习在两种介质的界面上发生的反射现象和规律，这些知识是学习第三节平面镜成像特点的基础，而研究问题的方法又可以应用到第四节探究光的折射规律的学习中。设计思想：新课改对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子

2、入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。三维目标：1、知识与技能知道光的反射现象，反射规律；知道镜面反射和漫反射；了解光的反射的应用。2、过程与方法通过实验认识光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。3、情感、态度与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点:用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。教学难点：用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作

3、出总结；镜面反射与漫反射。教学方法：实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。教学用具：多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。教学过程：㈠导入新课打开“3.2探究光的反射定律.ppt”课件，显示第一屏。光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，如果传播到两种介质的界面时，情况又会怎样呢？㈡推进新课一、研究光的反射现象课件屏幕切换到第二屏，先观看一些生活中的光的反射现象的视频（包括活动1），然后给出光的反射的定义，并展示光的反射光路图，同时学习光的反射光路图中的六要素：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。一般物体的表面都能反射光，我们能看不到不

4、发光的物体，就是由于物体反射光的缘故。二、探究光的反射定律课件切换到第三屏，①介绍“活动2：探究光的反射定律”的实验器材并出示实物；②共同观看实验视频并演示实验；③归纳出实验结论，并指出这就是光的反射定律。强调是反射角等于入射角！问：根据光的反射定律，你能解释活动1的现象吗？课件切换到第四屏，问：如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，观察它被反射后会从什么方向射出？演示后得出结论：在光的反射现象中，光路是可逆的。举例验证。三、镜面反射与漫反射课件切换到第五屏，阅读课本P53页内容，了解镜面反射和漫反射。师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义，并强调镜面反射

5、和漫反射都遵循光的反射定律。思考：为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字？怎样才能使黑板不“反光”？学生回答，然后教师总结出：用久了的黑板被磨得比较平滑，容易发生镜面反射，这就的我们感觉到的“反光”。使黑板不反光的方法有二：一是重新涂上黑板油漆，这种特定油漆不很平滑，可以避免镜面反射；二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线，减小平行光线的射入。课件切换到第六屏，要求学生在底下先完成课堂练习，然后在共同订正。四、光反射的应用阅读课本P54页内容，了解光反射的应用。课件切换到第七屏，1、红宝石激光器红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜，使很强的激光多次反射形成

6、激光束。课件切换到第八屏，2、人造卫星人造卫星利用光的反射，在遥远的太空感知地面的矿藏和森林，估计农作物的产量。课件切换到第九屏，3、光纤通信光纤利用光的反射传输信息。课件切换到第十屏，4、潜望镜潜望镜利用两个与水平面成45°夹角，且互相平行的平面镜对光的反射，使海底的人可以看到海面的情况。课件切换到第十一屏，5、危害光污染。㈢课堂小结问：通过本节课的学习，你学到了什么？课件切换到第十一屏，通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的知识点。㈣作业自我评价与作业1、3。板书设计：第二节探究光的反射定律一、研究光的反射现象1、光的反射：光在两种物质分界面上改变传播方

7、向又返回原来的物质中的现象。2、六要素：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。二、探究光的反射定律1、光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧。反射角等于入射角。2、在光的反射现象中，光路是可逆的。三、镜面反射与漫反射1、镜面反射：平行的入射光线反射后，其反射光线仍然平行。2、漫反射：平行的入射光线反射后，其反射光线射向四面八方。3、漫反射和镜面反射都遵循光的反射定律。四、光反射的应用1、应用：红宝石激光器、人造卫星、光纤通信、潜望镜等。2、危害：光污染等。教学反思：本节课的核心是引导学生通过

8、实验探究光