2010年高考英语试题山东卷试题评析

《2010年高考英语试题山东卷试题评析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2010年高考英语试题（山东卷）试题评析2010年山东省高考英语试卷是根据教育部《普通高中英语课程标准（实验）》、《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2010年山东省普通高考考试说明》的要求明命制的。试卷的总体结构、长度、试题的命题原则、试卷难度,能力测试取向和试题结构等方面与09年大体上保持一致，体现了高中新课程理念和山东省素质教育的内涵发展要求，整卷注重“稳中求新,稳中求进；重视基础，面向全体；贴近现实，突出语篇，强化语境”等特点，符合我省普通高中课程的发展要求,是一套成功的高考试卷

2、。一、试卷特点1.试卷结构保持稳定，试卷长度略有提升2010年英语高考试题考查的内容明确，题型结构稳定，试卷词汇总量较往年有所增加，符合稳中求变的思想。表一：英语试题词量统计年度听力语法和词汇完形填空阅读理解阅读表达总词量2008118830439217423854011200911912813891775354399020101285392408191337843762.考查全面，注重语言综合运用能力的考查2010年英语试卷总词汇量比2009年有所提高，但实际考查词汇量较09年变化不大。八级词汇的考

3、查有所降低，体现了全省“调整教学内容，降低教学难度”的要求。全卷对听、读、写等各项技能考查比较全面到位。听力测试中考查了考生理解主旨要义、获取事实性信息、简单推理判断、理解说话者的意图、观点或态度的能力。语法和词汇知识充分考虑到了语言知识的覆盖面,涉及到大部分基础语法项目，体现了语言的基础性、实用性和灵活性,较好地考查了在相对真实的情境下考生的综合语言运用能力。完形填空考查考生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。阅读理解和阅读表达考查了考生

4、通过阅读简短文字材料理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、简单判断和推理、理解作者的意图与态度和表达输出等运用能力。写作部分考查了考生准确使用语法和词汇,清楚、连贯地通过书面形式表达自己思想的能力,兼顾考查了考生的交际能力。3.坚持以学生为中心，体现我省课程改革精神试题在语料的选择和题目设计上，贯彻了“以学生为本”的课程理念和命题思路。既注重选材的广泛性、鲜活性、教育性、开放性和时代性，又关注了语篇的思维深度、现代中学生的认知水平和思维能力，有利于引导学生树立较强的自信心，形成克服困难的

5、意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格，形成健康的人生观，这符合新课程“注重培养学生情感态度价值观”的理念，对我省高中英语教学起到良好导向作用。4.试题难易度适当，较好地体现了试卷的选拔功能试题有效地贯彻了课程标准的要求，有效调整了试卷长度，确保试卷的难度适中，是学生英语水平的真实反映。同时，适当的区分度也有利于高校选拔人才，这不仅有利于检验我省普通高中英语教学的实效，体现高考的选拔功能，更有利于今后推进英语课程改革，促进学生的全面发展。表二：第II卷平均分及难度7题型年份阅读表达写作平均分难度平均

6、分难度09年（实际）7.990.5316.740.5610年（实际）7.730.5216.320.54从上表第II卷结果可以看出，2010年II卷试题难度较09年略有提高。这既是试题命制调整的体现，也是学生水平和评卷差异的结果。但综合全卷的试题难度，符合全国高考英语试题的趋向，有较好的连续性，很好地体现了今年试题“求稳”的指导思想，避免了试题大起大落给我省高中英语教学带来的冲击，有利于我省稳步有序地推进课程改革。二、各部分试题简析1.听力部分2010年全国高考英语卷听力试题的考查形式与要求基本稳定，所

7、考查的语言能力符合英语课程标准和《2010年全国英语高考考试大纲》的要求。在短对话和长对话所提供的情境中考查了考生的各项听力技能，有利于考生在考试中以平和的心态正常发挥水平。与2009年相比，将最后的长对话又改成了独白，难度与往年基本一致。试题选材依然来源于生活中的真实口语材料，对语言材料的总词数有所控制，与2009年相比有所增加。听力材料体现了在情景中交际的特点，录音纯正,语速恰当,对我省学生来说，难度偏易,有利于考生正常发挥水平。表三：短对话话题考查节次12345考查内容周末计划购物价格活动安排电

8、话咨询提供帮助对话轮次1111.51.5表四：长对话和独白话题考查节次678910考查内容租房信息旅行感受帮助电话留言核实事故目击情况学校参观事项说明对话轮次1.5562听力内容除第10篇以外比较简短，题干设置简洁，明了，长度基本一致，测试的重点放在事实细节的理解上，注重从不同角度设计问题，力图更加全面地考查了考生各项听力微技能。考点的设置注意了不同层面，如对具体信息的理解分为捕捉具体信息和综合理解两个层面。另外还考查了考生对说话者意图、态度、观点的理解