“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业--模块5new

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1、模块5活动1第1步观摩与思考1请认真阅读“模块5资源” → “教学案例”，选择观看“教学案例”。2研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题:教学中资源选择对应哪些知识点的学习？教学资源有哪些类型？教师在使用资源时占用的时间有多少？所选择的教学资源构成了何种形式的课件？教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不足？请您观看和分析教学资源的特点，并把这些特点和您观看这些教学课件后的感想，填写在“模块5资源” → “作业模板” → “活动1”中的《课件在学科教学中运用分析表》中。        请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教学中的作用、使用方式以及

2、课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的教育教学原理进行分析说明。1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。模块5活动2第1步思考与练习阅读“模块5资源” → “作业模板” → “活动2”中的《教学资源明细表》。打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中。上传教学设计（提交的教学设计必须是.doc文件）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1练习练习

3、文本应用开发、现有和教材中的12分钟巩固知识，加深理解2小结关于概率的总结文本综合现有1.5分钟归纳小结，拓宽思维空间31．练习：初试身手，过关斩将和抢答题。2．关于概率的总结：通过今天的学习，老师深深地感觉到，我们都生活在一个充满概率的世界里，当我们慎重地迈出人生的每一步时，你有选择生存的方式和权利，但你不能使概率达到100%.有的同学有99%帮助别人的概率，但却选择了1%的麻木不仁的概率，因为他还没有领会生命的真谛——帮助别人，快乐自己.有的同学有99%好好学习的概率，但却选择了1%的不思进取的概率，因为他不懂得对青春的珍惜——少壮不努力，老大徒伤悲.其实，这样的话题还很多，举不胜举，我们

4、往往忽视了自己所拥有的，殊不知这正是人生所要追求的最高境界.同学们，请珍惜自己的每一天，每一份拥有，用爱去拥抱生活，也许收获的不仅仅是赞誉，这便是概率的真谛.思考与练习1.在讨论区内发帖提供您的教学设计和教学资源选择的细节。教学实施中应注意的几个问题：　　1、以教学目标为导向　　2、灵活调整教学环节　　3、抓住学生思维的火花，深入探究　　4、关注不同学生群体的发展　　5、创造性地设置任务模块5活动2第2步上传教学资源评价量规设计表教育资源评价量表评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确，无二义性。()()()()()内容健康，无迷信、黄色和反动内容。()()()()()内容来源须符合国家

5、新课程标准要求。()()()()()教学性能有效的支持所属教学单元的内容。()()()()()适用于相应的使用者。()()()()()包含应有的信息量。()()()()()技术性文本素材的编辑风格符合其内容。()()()()()规范性无错别字和英文大小写的错误。()()()()()有合法的知识产权。()()()()()模块5活动3第3步上传教学用多媒体演示文稿正在刷新………发表讨论话题课件制作方法作为一种现代化的教学手段,多媒体辅助教学已经越来越受重视。但在实际应用中，我们遇到一个问题：从因特网上下载的、从教材配套光盘中找到的课件，真正适合一线教师教学的课件并不多。很多时候，教师需要自己制作课

6、件。那怎样制作一个课件呢？结合自己的经验，我谈一下课件制作的一般方法。 1、选题与设计 课件是为教学服务的，运用多媒体我们主要是解决一些传统教学中不能解决的问题。因此，在选择课件的内容时，一般选择的应是教学中的重点、难点，比较抽象难以理解的部分。切忌为多媒体而多媒体。确定内容后要写好脚本、制定好课件的整体框件，这是制作一个优秀课件必不可少的前提。 2、素材的搜集与制作 框架确定后，我们下一步便着手收集相关素材，并将这些素材分别放到各个文件夹中。素材一般包括制作课件所用的图片、声音、动画、视频等。  2．1图片一般可通过自己制作、从互联网上下载、从素材库（教材配套光盘）或通过扫描仪、数码相机等方

7、式获取。如需要对图片进一步的处理，我建议采用Windows自有的画图或Photoshop两款图像处理软件来处理。Windows自有的画图通过“开始—附件—画图”可打开，它可以简单地处理的许多图像，很实用。Photoshop是一个专业级的图像处理软件，操作较复杂，但利用它可以随意做出各种图像、文字特效。是制作一个优秀课件必不可少的软件。  2．2声音的录取有两种方式，一是利用电脑话筒直接录入，如果利