《藏戏》教学设计

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1、班级六.一学科语文授课人时间1课时课题7﹡《藏戏》课型略读课教学目标（三维表述）：（一）知识与技能：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。（二）过程与方法：学习课文有顺序、详略得当的写法。（三）情感态度与价值观：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重、难点：1.重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵；2.难点：学习文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）搜集名风民俗资料；准备教学课件。教学过程教学环节活

2、动过程时间预设环节一：一、激趣导课，明确目标二、学生独学，初读生疑:（一）结合阅读提示，自学课文1、认真读课文前的阅读提示，明确阅读要求；2、熟读课文，思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？3、请你试着用几句话概括藏戏的特色。①面具：---------------------------------------------------②舞台：------------------------------------------------------③演唱：-------------------------------------------------------(二

3、)、我的学习问题：10分钟环节二：三、学生合作，研读解疑：1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。探究一10：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？哪些段落将这些独具魅力的地方进行了描写?（要求：快速浏览课文，画出相关语句。）探究二：课文的开头连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？找：找出三个反问句。读：反复朗读，读出问句的语气。改：将三个反问句改成陈述句。悟：感悟反问句的表达效果。探究三：课文里还讲述了唐东杰布的传奇故事，这故事有哪些传奇色彩？这个传奇故事最打动你的是什么？分钟环节三：四、学生展示，品读释疑：1

4、、围绕上面问题展开交流讨论。2、学生展示，教师激励3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）5分钟环节四：五、学生探究，发展扩读：1、针对汇报中的困惑，学生组成小组探讨。尤其对小组的学习问题还没完成的进一步进行探讨。2、探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。3、仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。5分钟环节五：六、学生达标，能力测读：山东民间艺术的奇葩--杂技　　杂技，这枝散发着浓郁馥香的民族艺术奇葩在山东有着悠久的历史。在一些史籍、文人笔记和章回小说中有着多处山东杂技的片断记叙。在山东发掘出土的汉墓文物中，也发现了大量刻有古代杂技表演场面的汉画像石(砖)

5、，山东聊城地区的东阿县，德州地区的宁津县一向就有“杂技之乡”的美誉。所有这一切都表明了山东无愧为一个真正的杂技大省。　　在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我国古代对乐舞、杂技表演的总称。这里的“杂技”是一个广义上的概念。后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌舞、曲艺、戏曲等具有独自艺术个性的门类。近、现代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。按表演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后

6、来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人—样，被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。建国后，在党的“双百”力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地7分钟方色彩。许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做出了重大贡献。1、理解下列词语的意思。奇葩：炫耀：范畴：推陈出新：2、现在的杂技，按表演的节目粗略分为：、、、、、等几类。3、这篇短文写了关于杂技的哪些内容？简要地写一写。环节六

7、：七、拓展延伸，总结全文，布置作业：吕剧，又名“化装扬琴”、“琴戏”，流行于山东和江苏、安徽部分地区，起源于山东以北黄河三角洲，由山东琴书演变而来，迄今有100年历史。山东省东营市是吕剧的发源地，东营区牛庄镇时家村(原属广饶县)民间艺人时殿元等是吕剧的主要创始人。最初的吕剧班大都走乡串村，演出于田间地头，影响甚小。1910年前后搬上舞台。1953年山东省吕剧院成立之后，才使吕剧成为遍及山东、享誉全国的剧种。传统剧目有《李二嫂改嫁》《补天》《龙凤面》《借亲》等。3分钟板书设计 7*  藏 戏    特点：多样   夸张   形象的面具没有固定的舞台固定的程式