四年级科学下册第四单元

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1、第1课《力在哪里》预习活动设计主要设计人：教学目标1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2、能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。3、会使用弹簧秤测量力的大小4、发现力的存在，能对收集到的证据用文字、图表等方式收集证据。5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。活动内容活动一：准备玻璃球、橡皮泥、玩具车等物体，玩一玩，在玩的过程中你发现了什么？都有哪里用到了力？把你的发现记录下来。活动二：通过弹玻璃球、捏橡皮泥等活动，试着进行分析这些物体受到了哪些力的作用，分别是哪些

2、方向力的作用？并把自己的分析结果用图表示出来。设计说明活动一：让学生在玩中体验力的存在，特别是弹玻璃球时还要控制用力的大小、部位、方向及时机。学生会发现我们离不开力的存在和力的作用。培养学生学习科学的兴趣。活动二：通过对活动的分析使他们进一步认识力的方向，掌握有关力的科学知识。活动建议这两个活动可以在上课的前一天进行。组织引导学生动手做和在做中思考分析，鼓励学生感受各种活动，才能在具体的感性经验基础上获得力的基本概念。使用意见第1课《力在哪里》限时作业设计主要设计人：作业内容一、填空1、力能改变物体的（），还能改变物体的（）。2、测量力的大小的工具

3、是（），力的单位是（），用字母（）表示。二、判断（1）我们可以用弹簧秤来测量力的大小（）（2）在使用弹簧秤测力的大小时先要检查指针是否在0刻度线上（）（3）用力捏橡皮泥时，力的作用是改变了物体的形状（）（4）力是看的见的，可以测量的。（）三、力是无形的，从生活中的哪些方面可以感受到力的存在？设计说明第一、二题主要考查学生对于有关力的基础知识的掌握情况，让学生能正确地进行使用弹簧秤，也让学生体验和观察到力作用在物体时所产生的效果。第三题让学生结合生活中的实例能合理地感受力的存在，加强科学知识与实际生活之间的联系。评价办法采取书面形式小组评价的方式进行

4、；要求学生在作业本上完成。检验学生对力的知识的掌握及应用。使用意见第2课《物体的形状改变以后》预习活动设计主要设计人：教学目标1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2、能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；3、了解弹力在生活中应用。4、了解弹簧伸长与拉力之间的关系。5、感受弹力给我们带来的快乐，愿意去研究生活中的有关弹性现象。活动内容活动一：准备弹簧、橡皮筋、海绵、尺子等物品，充分地玩一玩。是怎么玩的？在玩的过程中你发现哪些物体具有弹性？并尝试设计实验来说明什么是弹力？活动二：收集人们在生产、生活中利用弹

5、性的例子，并用自己喜欢的方式记录下来。设计说明活动一：通过玩具有弹性的物体，使学生在活动中发现物体具有弹性。初步理解弹性和弹力，并感受弹力的存在。活动二：通过收集让学生初步了解弹性在生产、生活中的应用。活动建议本次预习活动，在教学前两天布置，在上课前检查学生的预习情况。通过活动一让学生在玩中初步感知理解弹性和弹力的概念。活动二收集弹性在生活中应用的例子，使学生热爱科学，鼓励学生多动手多体验。感受科学与生活的密切联系。使用意见第2课《物体的形状改变以后》限时作业设计主要设计人：作业内容1、填一填当物体受到外力作用时，（）或（）会发生改变，去掉外力后，

6、又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做（）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（）。2、简答：人们在生产生活中是如何利用物体弹性的？设计说明填空题通过书面的形式让学生进一步理解弹性和弹力的概念。简答题主要是考察科学知识在生活中的应用，进一步体验科学知识与生活实际的联系，学会在生活中寻找科学知识。培养学生要养成善于观察和思考的好习惯。评价办法第一题以书面形式进行检测。采取小组评价的方法。第二题要求学生小组讨论后口头回答，教师对学生完成情况进行具体评价，因材施教。使用意见第3课《苹果为什么会落地》预习活动设计主要设计人：教学目标1、能够收集相关

7、事例来说明重力的普遍存在2、知道重力是由于地球引力所引起的；认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。3.感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。活动内容活动一：收集科学家牛顿的故事和相关的科学资料，介绍给同学听。活动二：尽可能多的收集生活中从空中下落的物体（如:扔起的沙包，踢起的毽子，等等）的例子，并寻找证据进行解决问题。设计说明活动一：学生收集资料了解关于牛顿及其成就，初步了解地球引力的有关科学知识，为下一步学习重力打下基础。活动二：让学生在生活中发现问题、提出问题，为进一步学习做好铺垫，并学会自

8、己寻找解决问题的办法，渗透科学与生活之间的联系。活动建议这两个预习活动都要求学生独立完成，然后在小组内进行交流。使用意见第