《白杨礼赞》公开课课件-

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1、1wnt2000(C)copyright2wnt2000(C)copyright3wnt2000(C)copyright白杨礼赞茅盾4wnt2000(C)copyright茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。作者简介5wnt2000(C)copyright写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产

2、党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。6wnt2000(C)copyright1整体感知课文内容，理清作者思路。2通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。学习目标7wnt2000(C)copyright茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。白杨树是倔强挺立的树

3、。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。初读感知8wnt2000(C)copyright高原风景图白杨特写图物人联想图9wnt2000(C)copyright1这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”2第一个反问句改成陈述句怎么改？“你不应该觉得他只是树。”互动交流二10wnt2000(C)copyright3作者写这篇课文真正的目的是什么？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的

4、崇敬和赞美。4那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。互动交流二11wnt2000(C)copyright7/9/2021桐城市黄岗初中：舒林1212wnt2000(C)copyright白杨树的象征意义是什么？农民哨兵精神这种手法称为托物言志。13wnt2000(C)copyright这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。课堂

5、小结14wnt2000(C)copyright1完成《活力课堂》P3。当堂训练15wnt2000(C)copyright3生长环境不平凡，外部形象不平凡，内在气质不平凡。4它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（句子略）结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点，并以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。2高原景色辽阔坦荡、气象雄伟，色彩鲜艳。写高原景色和感受，展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。16wnt2000(C)copyrigh

6、t1抄写词语；2背诵课文第7节；3深读课文，体会作者揭示白杨树象征意义的写法。布置作业和预习作业17wnt2000(C)copyright白杨礼赞（茅盾）第二课时18wnt2000(C)copyright1把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。2感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。学习目标19wnt2000(C)copyright自学指导阅读第5自然段，完成下列问题：1白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。“力争上游”2文章是从哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形象枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：

7、光滑淡青色（质朴）3作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。”倔强挺立”“不折不挠“20wnt2000(C)copyright那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。21wnt2000(C)copyright它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。7/9/2021桐城市黄岗初中：舒林2222wnt2000(C)copyright它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。7/9/2021桐城市黄岗初中：舒林2323wnt2000(