高三历史复习专题突破训练9

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1、1．(2012·潍坊模拟)阅读下列材料，回答问题。材料1：它是由阿里所代表的新型统治者在第一次浪潮冲击下，被迫作出的以面向现代化社会的最初尝试。材料2：对阿里改革的几种不同评价：①阿里改革实行“现代化”是为了用现代化的形式来抵抗现代化的实质，是“现代化的延误”。②阿里改革把埃及从若干世纪的沉睡中唤醒了。③阿里改革是为私利把埃及引向一条徒劳无益的冒险道路。(1)结合材料1及所学知识分析阿里为什么被迫作出“以面向现代化社会的最初尝试”？(2)你认为材料2中哪一种评价较为客观并说明理由。(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。解析：第(1)问实际考查的是阿里改

2、革的原因。可以从内忧——政治、经济；外患——西方列强入侵，民族危机加重等角度作答。回答第(2)问时应该先选定观点，再进行论述。注意论述内容和自己所选观点一致。如选择①，则从改革的局限性方面作答；选择②，则从改革的积极作用方面论述；选择③从对外扩张的角度作答。第(3)问评价历史事件，应结合当时的历史背景，客观、公正、一分为二地加以评判。答案：(1)原因：西方列强入侵，面临严重的民族危机；国内政局动荡；经济发展缓慢。(2)①较客观。理由：阿里的改革未变革埃及的封建制度，没有实现向现代化的根本突破。②较客观。理由：阿里改革的一些措施有利于西方资产阶级思想和先进科技进入埃及，

3、在一定程度上促进了埃及的近代化。③较客观。理由：阿里的改革措施是为了巩固埃及的封建统治，是为封建王朝的对外扩张服务的。(选择以上任意一种答案均可)(3)看待历史现象应避免绝对化，要站在客观的立场上，辩证地分析问题。2．(2012·南京模拟)阅读下列材料：材料1：寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共道教

4、科书。——[日]依田熹家《日本通史》材料2：明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令《学制》。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其他的修身等科目占7%。——伊文成、马家骏《明治维新史》材料3：朕，念我皇祖皇宗荦国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我国体之精华，而教育之渊源亦实存于此。……一旦危急，则义勇奉公，以扶

5、翼天壤无穷之皇运。如是，则不独为朕之忠良臣民，且足以显彰尔先祖之遗风。斯道也实为我皇祖皇宗之遗训，而子孙臣民之所当遵守。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。贬庶几与尔臣民俱拳拳服膺成一其德。——1890年明治政府《教育敕语》材料4：有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。——天涯网请回答：(1)据材料1，概括日本明治维新前期“寺子屋”教育的特点。(2)与材料1相比，材料2中的新式小学有何不同？(3)据材料3，指出《教育敕语》的核心思想。结合所学，说明《教育敕语》产生的主要背景。(4)你赞同材料

6、4的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。解析：本题考查日本明治维新。第(1)问，从“寺子屋”的性质、教育对象、课程设置等方面回答。第(2)问，结合第(1)问，从组织管理、课程设置等方面进行比较。第(3)问，由材料3中的“念我皇祖皇宗荦国宏远”“则义勇奉公”“忠良臣民”“显彰尔先祖之遗风”等信息，说明传统对日本社会的影响依然存在；再从日本近代政体的特点回答背景。第(4)问，材料4中对日本近代教育改革提出了两种截然不同的观点，选取其中的一种观点，说明理由，注意言之有理、持之有据。答案：(1)特点：民间办学；注重教育的通俗适用；偏重儒家传统文化。

7、(2)不同：政府主导；重视近代科学技术；重视外语教育。(3)核心思想：忠君思想(或儒家忠孝思想)。背景：1889年《日本帝国宪法》颁布，巩固了日本近代天皇制度。(4)前者观点。理由：提高了日本国民的文化素养；培养了大量人才。后者观点。理由：宣扬忠君爱国和武士道精神，最终使日本因对外侵略扩张而战败；给日本人民以及世界和平带来了深重的灾难。3．(2012·北京朝阳区模拟)阅读材料，回答问题。材料1：随着民族资本主义的产生和发展，出现了早期资产阶级维新思想家，他们所提出的维新主张有了明显的资产阶级特征。这体现在……具有了比较明确的国家主权观念，反对外国侵略