理想点亮人生,立志报效社会德育实践活动课设计

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1、生态体验德育实践活动课设计第周2013年6月21日第6节主题理想点亮人生立志报效社会参加人数38地点五年二班教室主题分析理想，指人们希望达到的人生目标和追求向往的奋斗前景。现在的少年儿童多数是独生子女，有优越的物质条件，有家长的呵护，以至于造成有的孩子以自我为中心，生活目标不明确，没有远大的志向。针对这一现象，设计本主题实践活动，引导学生从小树立远大理想，强化责任意识，做一个敢于承担的人，在活动中引导学生懂得要实现理想。就要从现在开始为自己制定一个切实可行的目标，通过脚踏实地的努力去报效祖国，实现自己的人生价值。教学目标1.现在的少年儿童多数是独

2、生子女，有优越的物质条件，有家长的呵护，思想方面的多元化，使得他们的心态不一定都放在学习上。小学最后一年的他们，即将面临人生的第一个转折点，如何端正班级孩子的学习心态，是班主任需要考虑到一个问题；2.设计本主题实践活动，引导学生从小树立远大理想，强化责任意识，做一个敢于承担的人，在活动中引导学生懂得要实现理想。就要从现在开始为自己制定一个切实可行的目标.3.通过脚踏实地的努力去报效祖国，实现自己的人生价值。针对哪些该做，不该做进行讨论，让学生知道现在的重要任务是学习.教学重点设计本主题实践活动，引导学生从小树立远大理想，强化责任意识，做一个敢于承

3、担的人，在活动中引导学生懂得要实现理想。就要从现在开始为自己制定一个切实可行的目标.教学难点通过脚踏实地的努力去报效祖国，实现自己的人生价值。针对哪些该做，不该做进行讨论，让学生知道现在的重要任务是学习.课前准备1.查阅资料，寻找关于一些树立人生理想，进行人生规划的典型事例。2.提前布置作业，让学生思考“你的人生规划是什么？”3.通过讨论，检讨自己以往的成败得失；通过借鉴，学会如何合理规划人生。教学流程教学内容设计意图（一）导入主持人：同学们有没有思考过我们为什么活着？活着是为什么？生命有何意义？人生的价值是什么？相信每一个充满幻想的青年，几乎都

4、会思索这个亘古难题。于是，许许多多的青年带着这种困惑走进了中年，他们中有的人成功了，有的却失败了，更多的只是平庸地活着。在耗费了宝贵的时间之后，他们才发现：人生有无数条单行的轨道，条条都通向未来，而他们的所谓“探索”，往往表现为无从选择地、漫不经心地、甚至刻意地走错了人生的单行道，或许他们会终于明白：人生终究不是用来“探究”的，活着并精彩地演绎生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，却不能没有梦！A：心怀梦想，志存高远，人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗

5、。B：人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。A：然而，有了规划，就一定会有成功的人生吗？也不一定。同学们思考一下，你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果？B：学生按小组讨论两分钟。找几个学生来谈谈感想。（二）进入正题，上面的漂亮话谁都会说。当前的问题是：你找不到基本航线，怎么办？（三）故事《周恩来为中华之崛起而读书》（四）肖伯纳有一句名言：“明白事理的人使自己适应世界，不明白事理的人，硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中，调整适应，发展适应的长河中

6、前进的。在人生的每一个漂流中，可能会远离我们的人生坐标。问题在于，我们应该学会在远离目标的时侯，去创造条件，接近目标。所谓创造条件，本身就是一种进取，一种求索，一种心向即定目标的挚着，一种坚忍不拔的追求。人的一生是漫长的，更是变动的。国家政策的调整，外在条件的变化，家境的变迁，突发事件的出现，都会使我们的境遇变得困难起来。在艰难困苦面前，我们要以乐观豁达的心情直面人生；以艰韧不拔的毅力支撑自我；以正确的价值取向占据灵魂。把艰难困苦当成是一种磨炼，一种积垫和一种成熟。古人云：“哀莫大于心死”，“志莫大于永刻”。在艰难险阻面前，只要我们心中的火不灭，

7、展开的翅不折，就一定能走出生活的沼泽，迎来人生的艳阳天。记得有一首歌中唱道：“人生有梦才算美，几度风雨多轮回，苍桑摔出铁打汉，滚石酿出震天雷”。让我们珍视机遇，迎接挑战，自觉地在艰苦中磨练，做一个新世纪的铁打汉，震天雷吧！通过谈话活动，认识“理想”，理解“理想”.现在的少年儿童多数是独生子女，有优越的物质条件，有家长的呵护，一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，

8、去谱写,而合理的规划才能在这张白纸上描出精彩的蓝图。“凡事预则立，不预则废”；历史和现实中的例子告诉我们：只有善于经营自己长处的人，才能