算法驱动的面向对象程序设计教学研究

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1、中职计算机网络专业课程开发的探讨摘要：本文通过对中等职业学校目前课程设置的分析，按照职业技术教育的课程开发的理念，并通过我校与神州数码企业合作的项目，总结校企合作下中职计算机网络专业的教学改革实践经验，并以此来探讨校企合作下中职计算机网络专业的课程的开发的具体方法。
　　关键词：课程开发；职业教育课程开发；中职计算机网络专业的课程的开发；
　　
　　在职业教育教学改革中，课程改革一直是备受关注的热点问题之一，而围绕职业教育目标开发课程、构建完善的课程体系、改革与课程体系配套的质量评价方法，更是当前职业学校教学改革中的重点和难点。
　　
　　1对中等职业

2、学校目前课程设置的分析
　　
　　中等职业学校目前课程设置的主要问题是：
　　(1)中等职业学校的课程设置与市场经济和社会有效需求脱节。以市场和社会需求为导向是职业教育区别于普通教育一条很重要的基本原则。
　　(2)思想观念仍被普通教育的模式所束缚：套用学科教育的思维和个人经验办职业教育；复制或改造学科教育的专业建设模式；复制或改造学科教育的课程思路改革课程；复制或改造学科教育的教学模式。
　　
　　2职业教育课程开发与实施流程
　　
　　对于职业教育的培养方案，必须考虑在劳动任务中所表现的职业的工作实际，包括工作对象以及工作中工具、

3、方法、组织形式等，并考虑其技术要求，只有这样才能达到有益于工作实际的教育目的。通过企业的劳动任务进行教学，可以激发潜能以发展技能，在此基础上形成和确定与此相关的教育目标和资格目标，由此确定的职业教育课程与传统的职业教育课程有着根本的区别。因此，职业技术教育的课程开发包括调查社会需求、职业分析及关键技能分析、教学分析、确定课程、编写课程标准、教师在具体实施教学的过程中，要考虑具体课时目标、确定学习内容、选择教和学的方法及合适的教学媒体，同时考虑教学评价的方案以及依据教学评价的结果反思课程的开发与实施的诸环节。
　　
　　3校企合作下中职计算机网络专业的课程开发
　　

4、
　　根据国务院要求，教育部门和劳动保障部门联合组织实施了高职毕业生职业资格培训工程，已取得明显成效。这对于中等职业学校来说也是一个很好的启示。我校在2006年与北京神州数码网络公司进行合作，是教育部牵头的40所校企合作办学的试验学校之一。我校引进了神州数码网络的实训课程，建立了神州数码网络实训室，对网络专业的学生实行毕业证和神州数码网络管理员(DCNA)认证证书同时获取的制度，让有能力的学生不出校门就可以取得国内知名网络厂商的职业资格认证，提高了中等职业学校网络专业毕业生的就业能力。
　　就我校校企合作的实际情况分析计算机网络专业的课程开发：
　　(1)调查社会

5、需求
　　随着网络技术的发展，国内各行各业都处于全面的网络化进程中，对网络应用全方位人才的需求也与日剧增。所以计算机网络专业也是国家教育部紧缺人才培养之一。我校也将计算机网络专业作为我校的骨干专业之一进行重点建设。
　　(2)职业分析及关键技能分析
　　就目前市场的就业形式来看，计算机网络专业的核心岗位有：
　　1)各种大、中、小型网络管理员
　　能够完成网络的设计、配置、管理、维护等任务，独立管理Windows2000server、Windows2003server、Linux等网络操作系统。随着经验的积累，网络工程师的不可替代性将越来越强，企业的信

6、息化进程将永远需要能够灵活应对各种网络应用，及时解决网络故障的有丰富经验的网络工程师。
　　2)网络类设备销售、安装
　　能够熟悉常见的计算机软硬件和当今最流行网络互联设备(如：Cisco公司、神州数码等大型厂商的主流路由器和交换机)，具备网络设备的安装调试的能力；熟悉TCP/IP协议、交换与路由、网络安全等相关网络知识，并能熟练掌握服务器、工作站的常规配置方法。
　　3)系统集成
　　能够胜任售前工作，根据客户需求进行网络设计、设备选型、工程报价、网络工程的建设。
　　4)Web服务器管理员
　　能够熟练运用Dreamweaver、Flash和

7、Photoshop等网站开发工具建设Web网站，熟悉ASP、JSP等动态网页制作方法，具有网站建设与维护的能力。
　　5)微机修理维护员
　　掌握计算机硬件系统的结构和工作原理，能独立进行计算机软、硬件系统的组装、维护。
　　学生培养目标按核心岗位来进行，课程设置的目标也要按此进行。
　　(3)教学分析
　　要确定某个专业的职业教育课程体系由哪几大专业方向课程组成，以及每类课程又由哪几门具体课程教学目标组成。对于计算机网络专业应按照培养目