幼儿园教师师德培训全文

《幼儿园教师师德培训全文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、心桥幼教集团暑期新教师教育教学及科研培训内化式培训课程：培训内容分为五个模块：即“走进心灵”、“走进环境”、“走进班级管理”、“走进课程”、“走进问题”。本次培训将贴近教师的工作实际，从小处着眼，细节入手，以真真实实的案例进行分析、讲解，帮助教师解决实际问题。1、        走进心灵幼儿教师五个“一”的研究：研究每一面墙饰，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动；研究每一个区域，让每一个区域都能促进幼儿积极、有效的学习；研究每一个生活环节，让每一个生活环节都尽可能成为教育的契机；研究每一个领域的教育活动，让每一

2、个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习；研究每一次师幼互动，让师幼的每一次互动都富有成效和激励作用。２、        走进环境-----研究每一面墙饰让每一寸空间都具有教育价值。让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。什么样的墙饰能与幼儿互动？教育价值与审美价值同在。生动形象富有美感，与教育互动相互呼应。孩子们互动过程中重要阶段成果的记录。有助于提升和促进幼儿的关键经验。成为孩子们之间，师幼互动之间交流与沟通的纽带，孩子们表达与经验分享的平台。心桥幼教集团暑期新教师教育教学及科研培训内化式培训课程：培训内容分

3、为五个模块：即“走进心灵”、“走进环境”、“走进班级管理”、“走进课程”、“走进问题”。本次培训将贴近教师的工作实际，从小处着眼，细节入手，以真真实实的案例进行分析、讲解，帮助教师解决实际问题。1、        走进心灵幼儿教师五个“一”的研究：研究每一面墙饰，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动；研究每一个区域，让每一个区域都能促进幼儿积极、有效的学习；研究每一个生活环节，让每一个生活环节都尽可能成为教育的契机；研究每一个领域的教育活动，让每一个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习；研究每一次师幼互动，让

4、师幼的每一次互动都富有成效和激励作用。２、        走进环境-----研究每一面墙饰让每一寸空间都具有教育价值。让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。什么样的墙饰能与幼儿互动？教育价值与审美价值同在。生动形象富有美感，与教育互动相互呼应。孩子们互动过程中重要阶段成果的记录。有助于提升和促进幼儿的关键经验。成为孩子们之间，师幼互动之间交流与沟通的纽带，孩子们表达与经验分享的平台。走向有价值的收藏方式。３、        走进班级管理幼儿园班级管理的环节：幼儿园班级工作的制定；幼儿园班级工作的组织与实施；幼儿园

5、班级工作的检查与计划调整；幼儿园班级要作的总结与评价。四个环节互为条件，前面是后面的基础与铺垫，后面是前面的落实与实施。幼儿园班级管理的方法：规则引导法、情感沟通法、榜样激励法、目标指导法。４、        走进课程“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动真正的热爱，你应当努力使学生去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程中，体验到自己的劳动和成就这件事本身就是兴趣的最重要源泉之一。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》５、        

6、走进问题一日生活中的细节问题是我们真正需要关注的问题，也是具有现实意义的问题，解决这些问题的过程更能体现专业精神和专业能力。专业教师会运用专业教育理论、专业知识、经验及判断来处理幼儿的问题，而非专业教师的行为则出于一般常识或常理。一、一日生活精细化管理流程二、学习《新纲要》第三部分：组织与实施幼儿园“新纲要”人本思想解读——以上帝的眼光看天使教育部新颁发的《幼儿园教育纲要（试行）》，标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段，但纲要的理解和贯彻是一个曲折渐进的过程。研读“新纲要”，最能理解却最难落实的就是“以幼

7、儿发展为本”。让我们试着倾听三句话，以解读“新纲要”的“人本思想”，即如何让我们拥有上帝的眼光，如何让孩子拥有天使般的成长快乐。一、“为幼儿一生的发展打好基础”这句话引导我们幼教工作者“以上帝的眼光”审视“幼儿教育”的真正含义所在，思考“什么样的幼儿教育才是真正高质量的？”；“如何还孩子一个天使般的童年？”。这句话定位了幼儿教育价值的一个方面：是以幼儿长远的可持续性发展为本的教育。“新纲要”要求我们在各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每

8、天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”；要注重培养“浓厚且丰富多样的兴趣、积极主动的情感态度、与环境互动的能力、与他人合作的意识和能力”；要求“愉快情绪贯穿活动始终”等。即着眼于幼儿终身持续发展所需的“基础”。二、“让每一个幼儿在其原有水平上得到发展”这句话是在高扬尊重、保证幼儿的受教育权、发展权的主张；倡导视幼儿为独立的人、成长的人、有着