精心设计初中科学导向问题,提高探究活动的有效性

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1、精心设计初中科学导向问题，提高探究活动的有效性松江区仓桥学校蒋国欣【摘要】初中《科学》主要特征是探究活动，学生都喜欢科学课的各种活动，但通过一段时间的学习，发现其探究能力并没有明显提升。最重要的原因是学生在探究活动中缺乏问题意识，造成思维不够深入。本文在初中科学探究活动中，通过设计导向问题，激发学生积极思维，归纳了一些策略进行探讨。【关键词】初中科学探究活动导向问题【正文】爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我国孔子曾说过“每事问。”教育的核心在创新，创新的核心在思维，思维的核心

2、在问题。问题是科学研究的起点，世界是在不断发现问题和解决问题的循环过程中得以前进的。教育家都认为问题解决是最有意义和最重要的学习与思维活动，几乎所有的教学活动都与各种形式的问题相关。在创新教育与课程改革的背景下，具有教学的“问题”敏感意识更有着非常重大的意义。初中《科学》是一门自然科学入门的综合学科，其主要特征是探究活动，在六七年级的课本中共安排202个活动，学生都喜欢科学课的各种活动，但通过一段时间的学习，发现其探究能力并没有明显提升。究其原因，很多活动只是满足于课程提供的线索，按部就班地进行探究活

3、动，表现为：1.在探究活动中，学生都能积极参与、乐于探究，但探究热情持续时间较短；2.在很多情况下，探究活动经历了搜集和处理信息、分析和解决问题的过程，但只停留在动手操作一下，动口说一说，思维不够深入，能力难以提高；3.在学习过程中，比较多地运用单一的传统学习方式获取知识，对教师交代的课后任务很少完成；4.在作业和复习过程中强调接受学习、死记硬背，机械训练，作业正确率无明显提高，考试成绩无明显提高。从教师角度分析，担心学生天马行空的问题导致教学任务不能完成，因此，在很多情况下，教师会利用权威采用传统的

4、教学方法进行教学，学生处于被动获取知识的状况下进行学习，渐渐不敢提问以至于不能提问，只能按部就班地被动学习。从学生角度分析，多年的被动学习习惯，加上怕出错的顾虑，使得自主提问的情况少之又少。从教材上分析，有些内容已经已经脱离社会现状，有些问题过于简单，不大切合学生实际，难以激发学生兴趣，难以激发提问的动机。课改的理念是要求以学生发展为本，教师的职责是搭建舞台为学生提供学习经历并获得学习经验，发展学生的思维，发展学生的核心素养。《大概念》理念指出，科学教育不是给学生讲授一些零碎的、不连贯的知识片段和堆积

5、在一起的科学定律，而是需要围绕涉及重要科学领域的有结构、有联系的科学核心概念和模型来进行学习。就学习方法而言，不单单是探究，整个基础教育阶段的科学学习过程是不可分割的，是趋向于整体目标不断上升的建构过程，必须将内容、方法和评测视为相互联系、不可分割的整体。根据建构主义理论的观点，问题解决活动有可能使学习者更主动、更广泛、更深入地激活学习者的原有经验，理解分析当前的问题情境，通过积极的分析与推论活动解决问题，从而生成新的理解与假设，而这些观念的合理性和有效性又在问题解决活动中自然地得以验证。学生在解决问

6、题中，新旧知识经验的冲突得以同化和顺应，从而深化了学生的认知过程，发展了学生的认知结构、培养了学生分析问题和解决问题的能力。因此，在初中科学探究活动中，设计导向性问题激发学生积极思考，以导向性问题为主线开展活动，促进学生探究思考和应用各种综合知识，通过问题解决进行教学是实现初中科学课程目标的一种重要途径。一、设计好导向问题的前提教师组织的课堂活动进行得成功与否，与教师是否做好充分的课前准备有关。备课在整个课堂教学工作中是十分重要的一个环节。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，

7、是能否教好课的前提和保证。因此教师要尽心准备，以提高科学活动的质量，可以从以下几方面入手：1.钻研课标，明确教学目标教师要根据教育目标确定合适的教学目标，从教学目标出发，抓住教材的重点和难点，确立关键性的问题，层层递进地反映知识发生发展的过程，不能漫无边际地随意提问。例如：六年级第一学期（牛津版）《观察和记录》一课中有一个活动“磁铁实验”，稍有不慎就上成了探究磁铁磁性的活动了，可是这节课的重点在于科学“观察和记录”。再如六年级第一学期（牛津版）中《比较同种生物间的异同》一课，要求是初步学会编制和解释简

8、单的直方图，有的利用最大值和最小值求出组距，把科学课当成统计课来上了，这明显拔高了难度。因此，教师在利用问题进行引导时，在提问方向上就必须把握准确，要紧扣大纲要求，定位好教学目标，不能把偏离了目标，也不能随意拔高了难度。2.钻研教材，熟悉教学内容随着二期课改的推进，要求对教材进行深入分析，组织处理，甚至创造加工，重新将其组织成为教学内容。在对教材创造加工时，要联系教学目标，把握教学内容，甚至了解相近学科。如科学活动有观察活动、调查与交流活动、技能训练活动