学前儿童发展复习

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1、学前儿童发展复习（一）婴幼儿发展的涵义1、婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0-1岁的儿童，幼儿是指1-3岁的儿童2、婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行两边与质变的过程。其中身体的发展史指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性发展。一、理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等(二）幼儿发展过程：1、婴儿期（0-1岁）2、幼儿前期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）（三）影响因素1、生物因素1）遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提遗传素质是指婴幼儿从亲代

2、那里获得的生理解剖方面的生物特点。2）胎内环境等先天因素影响儿童发展例如母亲的营养、疾病、药物和情绪等3）成熟机制制约了儿童发展成熟是推动发展的重要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展2、社会因素1）环境引导和潜移默化地影响儿童的发展2）家庭环境对儿童发展奠定基础3）教育机构的教育在儿童发展中起主导作用3、儿童自身的能动性1）儿童在发展过程中是积极主动的学习者2）同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响3）儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程4）没有儿童自身能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现（一）成熟势力说美国心理学家格赛尔

3、二、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题双生子爬梯实验结论：儿童的成熟取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。只要准备好了，学习就会发生，决定学习最终效果的因素是成熟。教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。（二）行为主义的观点1、华生的早期行为主义1）美国心理学家华生是行为主义的创始人。否认遗传做个体成长中的作用，认为一切行为遵循刺激(S)——反应（R）的学习过程。2）华生

4、的思想受洛克的“白板说”的影响，认为环境和教育是儿童行为发展的唯一条件2、斯金纳的新行为主义1）在华生行为主义的基础上，用操作性条件作用来解释行为的获得，强调行为的习得与及时强化有关，通过强化来塑造儿童行为。2）个体偶尔发出的动作得到强化，这个动作后来发展的概率会大于其他动作。引申到儿童不良行为的矫治上：对不好的行为予以忽视，对好的行为及时强化斯金纳箱箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。实验发现，动物的学习行为是

5、随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳通过实验，进而提出了操作性条件反射理论。3、班杜拉的新行为主义——社会学习理论1）强调观察学习在行为发展中的作用。2）提出榜样的作用是无穷的。注意到人的行为与环境的相互影响，主张儿童通过他们的行为作用于他们的环境，并经常通过有效地方式改变他们的环境。（三）精神分析理论1、弗洛伊德的精神分析学说1）人格发展存在的三个阶段：本我、自我、超我本我：本能活动（不是通过学习获得的）以及原始的反射，是由大量不受约束的精神能量所组成，这些精神能量几乎不顾一切地追求欲望的满足。自我：成人的要求与儿童之间会发生冲突，本我

6、的冲动与现实之间的不断冲突导致了“自我”的发展。自我是人格中的理性水平，是与环境的关系中逐渐形成的心理组织。超我：人格中最高部分，主要来自于对同性父母的认同，接纳别人的价值观与信念，将成人对他们的要求转化自己的行为，形成规则并自觉遵守。口唇期：0-1岁，吃奶和吸吮带来乐趣肛门期：1-3岁，排泄的过程和排泄后肛门的感觉能给孩子带来快感性器期：3-6岁，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩出现“恋母情结”，极力模仿父亲，以父亲自居。女孩出现恋父情结，开始吸引异性的注意力。潜伏期：6-11岁，内部驱力投入到学习和大量运动游戏中生殖器：12岁以后，建

7、立友谊，谋求职业，恋爱结婚儿童心理发展的五阶段2、埃里克森：心理发展八阶段（四）认知发展理论皮亚杰认知发展理论：1、感知运动阶段(0-2岁）儿童通过协调感知觉和动作活动来获得动作经验，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。2、前运算阶段（2-7岁）：表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围特点：中心片面性、自我中心中心片面性：儿童观察事物时，仅仅把注意力集中在他最感兴趣，或事物最突出、最显著的方面，而对其他方面却视而不见、听而不闻。由

8、于智力活动这一特点，使他的判断和推理缺乏全面性三山实验在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左