《大雨和小雨》教学设计

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1、2014年北京市中小学优秀教学设计评选教学基本信息课题大雨和小雨学科音乐学段：低年级年级一年级相关内容核心内容：歌曲《大雨和小雨》的演唱相关内容：歌曲《大雨和小雨》的识读乐谱、综合性艺术表演、感受与欣赏教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第1册出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年7月是否已实施已实施大雨和小雨——小学一年级唱歌课(解决时间矛盾)教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以北京市小学音乐唱歌教学内容设计的基本思路，即“有效解决教学内容与唱歌教学时间矛盾的观点”为指导思想，深入挖掘教材中的教学内容，从学生的实际能力出发，紧密围

2、绕聆听、模仿、对比等音乐活动感受节奏、节拍、和音乐中的强弱变化，由浅入深地学会歌曲，进而唱好歌曲，最终体会到学习音乐的乐趣。（二）理论依据本课依据“以兴趣爱好为动力、强调音乐实践”的理论设计教学。兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中，根据一年级学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，感受生活中的音乐并通过以聆听音乐、表现音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途

3、径。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture112014年北京市中小学优秀教学设计评选二、教学背景（

4、一）教学内容分析1.作品分析:《大雨和小雨》是一首五声宫调式，2/4拍的歌曲。旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。歌曲节奏以四分、八分音符为主，简单、易学，适合一年级开展节奏与节拍的训练。歌曲有两个乐句，第一乐句中采用了模进的方式，旋律下行，进行大雨与小雨的对比。第二个乐句延续了第一乐句的音乐素材，其中的“哗啦啦”和“淅沥沥”在演唱中要通过有弹性的演唱表现雨滴的特点。整首歌曲以三度、二度为主，只有在第一、二小节中间出现了四度音程，在两

5、个乐句间出现了五度大跳音程。歌曲通过力度的变化表现自然界中的大雨和小雨。在本册教材第三单元中认识声音的强弱也是教学的重点之一。2．音响分析:本课的配套音响中，范唱中力度的对比不够明显，为了教学需要，重新录制范唱，并转成D调。在歌谱中仍然采用C调记谱，便于学唱。3.时间矛盾分析:歌曲《大雨和小雨》共有2个乐句、8小节。歌词只有一段，均为一字一音，学唱容易，因此学会此歌曲所需时间较短，课时时间为40分钟，这样学会歌曲所需时间与课时时间存在矛盾。（二）学生情况分析学生资源:istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulat

6、ionofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture112014年北京市中小学优秀教学设计评选本课教学对象为刚刚入学不到一个学期的一年级学生，本校一年级共有四个教学班，本班是一（3）班，该班有26个学生，

7、男、女生比例比较均衡。通过调查了解到，本班有6人学习声乐，12人学习各种乐器，3人学习舞蹈。通过前一阶段的音乐学习，学生具备一定的音乐能力。调查结果如图所示：知识储备:1.在本课前，部分学生对五线谱有一定的认识，在课堂教学中学习了3、5、6三个音，能够基本唱准其中的二度、三度音程。四度音程在演唱中还有一些困难。2.学习了包含四分、八分音符的简单节奏，通过歌曲《粉刷匠》、《其多列》的学习,简单了解2/4拍。进行过节奏与节拍结合的音乐技能训练。学生优势：1.对四分音符、八分音符的时值掌握较好。能够对照谱例，准确识读由上述音符组成的简单节奏。2.通过调查，本校学生

8、有较强的识谱视唱能力，能够自主视唱结构短小、节奏简单