北京课改版语文九上《林则徐》word表格教案

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1、《林则徐》教学方案设计课题《林则徐》课型新授任课教师年级初三教学课时2时教学目标1、 理解电影剧本以叙述、描写为主要表达方式，通过人物动作、表情、语言等来展开情节，表现人物性格的特点。2、 根据电影剧本用文字描绘画面，表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内涵，提高影视文学（及影视作品）的阅读、欣赏能力。教学重点1、学习影视文学（电影剧本）的有关知识，提高影视文学的阅读、欣赏能力。教学难点通过电影剧本与戏剧剧本、电影剧本与电影的比较区别，明确影视文学剧本的特性——电影性、文学性。重点突破方法采取教师点拨和学生分组讨论的

2、方法。学生表演与观看电影片段的方法相结合。难点突破方法分组讨论，适时点拨。感性想象力结合理性分析总结相结合。教具多媒体教学课件教学方法研讨法，表演法，点拨法教材分析本课是学生所接触的第一篇电影剧本。在学习京剧剧本《智斗》的基础上再学习本课，主要抓住电影剧本的“用文字来展现电影画面”的特点就足够了。学生现状分析学生第一次接触电影剧本。可在原来鉴赏诗歌，小说等能力的基础上去感受电影文学剧本的特点。学生想象能力丰富，可以将枪电影剧本语言的具象化、动态效果的鉴赏指导。另外学生对于“虎门销烟”的历史知识和林则徐的身世了解的少，可以简

3、单介绍有关的知识。教学过程教学结构教师活动学生活动设计意图导入今天我们来学习电影剧本《林则徐》，认识电影剧本的独特的特点和魅力。明确主要目的作者介绍教师补充介绍（出示幻灯片）介绍自己知道的有关林则徐的信息。观看，了解回答：对林则徐印象最深的是什么？了解有关林则徐、虎门销烟等有关历史知识，为后文的理解人物形象作好准备剧本知识学生复习有关剧本的特点教师补充介绍电影剧本的特点（出示幻灯片）1)电影剧本同样要塑造人物,交代情节,容量受时间限制.2)电影剧本用文字描绘画面,表现视觉形象.3)电影剧本结构是以”镜头”为单位,由一个一个

4、的镜头组接成整体.了解电影剧本的特点，为以后阅读欣赏电影剧本做铺垫。整体感知（出示思考问题）1、根据时空变化和情节发展，给全文划分段落层次，并概括主要内容。2、你认为林则徐(/义律）是个什么样的人？并说出你的根据。3、你最喜欢那个场景？说说你喜欢的理由。默读剧本思考讨论（说出观点和理由）整体感知课文，总体把握剧本的特点，了解课文的主要内容和形象。培养语言表达能力精读细品默读“行辕花厅……送——客——”思考下列问题：1、林则徐和义律的交锋可以划分几个回合？这几个回合中，林则徐是抓住了义律的那些谬论进行义正词严的驳斥的？2、想

5、象着他们的语言、动作和神情的变化，体会两个鲜明的人物形象。指名朗读分组讨论全班交流想象着分组表演观看电影片段（读读、品品、议议、想象、演演、看看）引导学生品味语言感受电影剧本的文学性。感受语言，感受想象，调动兴趣，提高认识。点拨小结补充点拨：电影剧本的特点及如何鉴赏电影文学剧本。学生小结自己的收获感性认识到理性思考的提升。作业布置选取“义律被迫缴烟，阴谋发动对华战争”或者“虎门销烟”部分，感受电影剧本是如何体现人物和场景都是活动着的画面这一特点的。能力迁移课后反思