《(望庐山瀑布)(绝句)》word版教案1

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1、17古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点1、识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教具1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学过程一、自主识字1、谈话导入：同学们你们喜欢背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、出示两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。引出课题。板书:古诗两首。齐读课题。3

2、、自由读古诗《望庐山瀑布》、《绝句》要求读准字音，画出生字。4、出示古诗《望庐山瀑布》、《绝句》引导学生初读诗句，学生领读，教师相机指导。二、合作交流1、检查学生对生字掌握情况。（1）出示生字：紫川瀑炉（2）同位互读。（3）利用生字卡片，检查学生识记字的情况。2、同伴练读诗句，借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。3、交流读诗收获。三、品读领悟学习第一首古诗《望庐山瀑布》：1、自由读诗，边读边想每句诗都写了怎样的景色？（1）对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？（2）小组合作，借助文中的插图描述画

3、面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。3、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。4、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。5、练习有感情地背诵全诗。学习第二首古诗《绝句》：1、《绝句》的作者是谁？(杜甫)你能向大家介绍一下他吗？（杜甫是唐代著名诗人。他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，杜甫是现实主义诗人。）2、自由读，理解诗句的意思，借助挂图，体会诗人表达的情感。3、小

4、组合作学习，交流诗句的意思，提出不懂的问题。4、小组派代表汇报小组学习的结果。（1）说说你读懂了什么。（两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐的歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的白雪，门外江面上停泊着万里之外来自东吴的航船。）（2）有感情的把自己的感悟读出来。5、鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画。你觉得美吗？说说你的体会。（黄、翠、白、青：描绘出了明丽的色彩。千秋雪：表现出时间的永恒。万里船：让人联想起广阔的空间。）6、此诗动静结合，有声有色，为我们展现

5、了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景象，同时也表达出了作者愉悦的心情。让我们通过朗读来感悟吧！（采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。）7、指导生字的书写。用不同的方法指导学生书写。四、巩固延伸1、背诵古诗并抄写古诗。2、搜集李白、杜甫的诗。五、板书设计望庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。﹨雄伟／／飞流直下三千尺，疑是银河落九天。／壮观绝句杜甫（唐）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（动态）﹨借景窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（静态）／

6、抒情六、资料共享词语解释1、庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。2、香炉——炉山西北部一座高峰的名。3、紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。4、前川——山前面的河水。5、.银河——天河。6、.九天——天空最高处。7、黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。8、西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。9、东吴：指今江苏、浙江一带。教学反思：18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景

7、象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：1、识字、写字、朗读课文。教具1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。3、收集描写雨景的文章或段落。教学时数两课时教学过程一、自主识字1、谈话导入：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课文中又是一场什么样的雨呢？我们学习第18课《雷雨》。相机板书课题：雷雨2、自读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段，画出自己不认识的字词，并多读几遍。二、合作交流1、检查生字学习情况。（1）出示生字：压、乱

8、、垂、虹（2）同位互读、自读。（3）指名读、齐读、开火车读。2、引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。3、你用什么方法记住这些字的，和同学交流。4、引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。5、再读课文，把课文读通读顺，想一想课文主要讲了什么？（把课文真正交给学