本 科 毕 业 论 文

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1、本科毕业论文题目浅谈课堂中的“学生插嘴”作者：施婧婧专业：数学与应用数学指导教师：吴美云完成日期：2008年11月-5-南通大学继续教育毕业设计（论文）任务书2007~2008学年度第二学期学院名称:南通大学理学院专业名称:数学与应用数学（师范）设计（论文）题目:浅谈课堂中的“学生插嘴”学生姓名:施婧婧学号:06102A11班级:06102A起讫日期:2008年2月～2008年8月指导教师:吴美云教研室主任:院长:发任务书日期2008年2月1日-5-一、毕业设计（论文）的内容和要求：我们在备课时应抱着开放的

2、教学观念和教学心态，设计好每一个教学环节、每一个练习，在实施过程中，要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，别让活人围绕死的教案转；在上课时要允许学生“插嘴”，要解放学生的心理，给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，给学生建立一种心理安全感，这样就能充分挖掘学生的潜能，全面展示学生的个性。二、课题的研究思路和方法、工作方案：研究思路：社会需要具有创新精神、创造能力的人才，我们作为教师就应该努力朝着这个方向教育、培养人才，课堂就是培养创新性人才的关键，在课堂上要允许学生“插嘴”，要解放学生的心理，给学生创造

3、一个宽松、和谐、民主的心理氛围，给学生建立一种心理安全感，这样就能充分挖掘学生的潜能，全面展示学生的个性。工作方案：1、允许学生“上课插嘴”体现教学新景观2、允许学生“上课插嘴”展露学生个性3、允许学生“上课插嘴”是教师实施教育的契机4、允许学生“上课插嘴”体现师生关系新形式三、成果形式：论文四、其它：-5-五、参考文献：[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]．教育科学出版社（杜殿坤编译）.2006(16):234-235[2]李庾南．数学自学·议论·引导教学法[M]．人民教育出版社.2005(2):248

4、-252[3]丁锦宏冯卫东杨曙明．走进教育大师[M]．北京大学出版社．2006(1):129-131[4]娄小明.找回教育的自信心[J].教育文摘.2008（35）:2[5]郭金芝.一张白纸[J].中学生数理化（教与学教研版）．2006（2）:38-40六、进度计划：2008.2.1～2008.3.1完成任务书，初步确定研究方向。2008.3.1～2008.4.1收集资料，确定主题。2008.4.1～2008.6.1开设数学文化阅读课，实施研究。2008.6.1～2008.7.1拟定论文大纲。2008.7.

5、1～2008.9.1完成论文初稿。2008.9.1～2008.10.1完成第一次修改。-5-目录1对于“学生插嘴”的基本观点…………………………………11.1“学生插嘴”是一种教学新景观…………………………11.2“学生插嘴”是学生个性展露的方式………………………21.3“学生插嘴”是教师实施教育的契机……………………21.4“学生插嘴”是体现了师生关系的新形式……………………32对待“学生插嘴”的基本思路…………………………………32.1学会等待——给学生留有时空………………………………32.2学会喝彩

6、——为学生加油鼓劲……………………………4参考文献……………………………………………………………5-5-摘要一般教师都认为学生上课随便插嘴是对老师的大不敬，是绝对不允许的，虽然有时不是故意的，但扰乱了课堂秩序，不能纵容。我认为：允许学生上课插嘴，其实是鼓励学生上课时主动质疑、发问，是对有上下之分、尊卑之别的师生关系的一种强有力的挑战。教师与学生不再是至少不完全是控制与被控制、支配与被支配的关系了，开始共同探讨、交流和对话了，可以给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，给学生建立一种心理安全感，这样就能充分

7、挖掘学生的潜能，全面展示学生的个性。关键词：插嘴，民主，个性，培养，创新性-5-浅谈课堂中的“学生插嘴”记得苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一个历史教师上了一堂精彩绝伦，让人叹为观止的公开课。课后有老师问他花了多少时间备这堂课，这位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟…”[1]。其实教案是死的，学生是活的，课前的教学准备只是一种假设和预想，真正的教学只有在课堂上才发生，而此时我们常常面临着一个事先不曾预想而十分棘手的问题——学生插

8、嘴。所谓“学生插嘴”，是指学生在老师讲解或其他同学回答问题时，不经允许地说话。比如说，在一次见习中，听老师讲《人有两件宝》时，有学生插嘴：难道我们扫地也要动脑吗？我妈妈的宝贝是她的项链和戒指，不是手和脑啊？一个插嘴，整堂课便热闹起来。对于“学生插嘴”现象，老师一般是怎么看的呢？我了解了一下，发现老师基本有两种看法。一般认为学生上课随便插嘴是对老师的大不敬，是绝对不允许的；另一种认为学生插嘴也许不是故意的，但扰乱了