难忘的泼水节-人教版二年级下册《难忘的泼水节》说课稿

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4、----------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　人教版二年级下册《难忘的泼水节》说课稿　　一、说教材内容《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。...　　一、说教材内容　　《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。难忘的泼水节这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感

5、人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。　　二、说教学目标和重难点　　1、会认15个生字，

6、会写12个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。　　重点难点：　　重点：认读书写生字；感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情；　　能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。　　三、说设计理念和教法、学法　　怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：　　1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，

7、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。　　2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。难忘的泼水节”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣

8、。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。　　本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。　　四、说教学过程　　本着“以人为本，以读为本“的