教学改革计划项目申请书

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1、教学改革计划项目申请书时间：2011-4-1216:23:22点击：13104项目名　称热能与动力工程专业人才培养模式的探索与实践申请金额1万元起止年月04年3月至05年3月项目主持人姓　名张永恒性别男出生年月1962年3月民族汉专业技术职称教授现任职务学位硕士最终学位授予国别或地区中国主要教学工作简历时　间课程名称授课对象学时所在单位00-03年热泵技术传热学工程热力学制冷压缩机热力系统仿真与优化指导毕业设计机车96，97，98辆98，机设004，热动99热动99热动99热动99，00机车96，汽车高职99，热动99901366

2、43264共20人机电学院主要教学时　间项目名称项目来源主要鉴定意见获奖情况研究工作简历1996年1998年2000年热工类课程教学改革与实践加快热工类课程教学改革,致力培养具有工程观点的工科大学生热工分析能力综合训练自选自选自选校教学成果二等奖校教学成果二等奖校教学成果二等奖.1.项目组主要成员姓名年龄专业技术职称职务工作单位主要教学科研领域项目中的分工签章王良璧40教授机电学院传热学培养模式研究，传热学课程建设梅元贵40教授机电学院制冷原理与装置培养模式研究与实践李刚41副教授机电学院制冷压缩机专业课、实验课改革与实践常立民4

3、0副教授机电学院热力发电厂工程热力学课程建设与实践曹茹35讲师机电学院工程热力学工程热力学课程建设与实践研究内容和目标摘要（限200字以内）根据社会主义市场经济发展的要求，探索适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的热能与动力工程专业人才培养模式。认真研究国内外高校相关专业特点，制定落实热动专业人才培养模式的具体实施方案，完善有关典型课程建设内容，并进行实践，总结实施效果。具体内容如下：1．新形势下本科教育人才培养模式研究；2．与市场经济需求相适应的热能与动力工程专业课程体系研究；3．教学方法研究；4．实验教学研究；5．

4、培养学生实践能力及创新能力的研究；6．利用国家级、省级精品课程资源的研究。预期结果：1．提出适应社会主义市场经济发展需求的热能与动力工程专业人才培养模式，制定与之相适应的课程建设要求与实施方案。2．以热动专业部分学科基础课、专业课为试点，按课程建设要求编写规范、开发必要的教具、教学课件等。3．创建激励学生参与实践、创新的机制，并进行实践。.2.项目的立项依据和目标1本项目及国内外同类工作的现状与存在问题分析为了适应新形势下教育发展的规律及社会对各类专门人才的需求，教育部颁布了新的普通高等学校本科专业目录。新的专业目录不单纯是原相近

5、专业的合并，而是按照学科分类，结合我国国情设置专业，适应社会主义市场经济的发展。打破了以往按产品，过细、过窄设置专业的局面。不仅学生择业要面对市场，更重要的是高校也要面向市场。如何确定新的本科人才培养模式，反映具有中国特色的社会主义的教育方针是摆在我们面前的迫切任务。由于各高校原所属部门的不同及过去按行业、产品设置专业的影响，各高校热能与动力工程专业人才培养计划虽然总体框架相似，但在专业必修、限选、任选课设置、教学环节安排上有很大不同。在扩大专业适应面的同时，仍突出了自身的特色。如1）华北电力大学突出“培养能在电力及其他行业、各企

6、事业单位从事热能工程运行管理、设计、技术开发、科学研究等工作的高级工程技术人才”。2）浙江大学热能与动力工程专业培养目标为：培养能源与环境工程和热工控制自动化方面的跨学科复合型人才，培养学生从事热电企业生产管理和能源科技研究创新的能力。3）哈尔滨工业大学热能与动力工程专业培养目标为：培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的，德、智、体等全面发展的，具有创新精神和实践能力的、在热能与动力工程方面的高级工程技术人才。专业设热能工程、热力发动机（透平机械）、流体机械与工程、空调与制冷四个专业方向。4）西安交通大学热能与动力工程专业设热能

7、工程、动力工程、制冷与低温工程、流体机械、汽车工程等专业方向，各专业方向可选修其他方向课程。其他高校如清华大学、东南大学则在1999年制订的人才培养计划中就已不按专业方向设置专业课，要求学生在列出的限选专业课中修满规定的学分。上海交通大学最新制订的人才培养计划与众不同，全面实行了学分制。突出特点是，设置的专业选修课不仅数量多而且范围广，从传统热动专业的锅炉、气轮机、内燃机、制冷到环境工程、大气污染控制、热、机、电一体化、振动噪声测试技术、建筑给排水、施工组织与管理等。不论专业课是按专业方向的模式设置还是按课程模块的模式或其他模式设

8、置，人才培养计划中都明显地带有专业方向的特征。由于用人单位受传统“专业对口”观念的影响及企业实际技术分工的现状，现行大口径专业按专业方向制订人才培养计划的模式，在一定程度上适应了用人单位对人才的需求，但随着社会主义市场经济的发展和高校改革的深入，专