四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版

四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版

ID:18709932

大小:66.50 KB

页数:3页

时间:2018-09-21

四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版_第1页
四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版_第2页
四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版_第3页
资源描述:

《四年级科学下册 电路出故障了 3教案 教科版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、电路出故障了学习目标1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学会做一个电路检测器,并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。3.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程,培养他们解决问题的能力。4.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中,培养他们注重实是,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。学习前准备 材料名称数量规格要  求提示灯泡3 两好一坏 导线5 1根没有剥绝缘皮的电线, 电池2 1节废电池 实验记录簿     活动项目活动内容要 求提示思考电路出故障的各种原因分小组讨论体

2、验电与我们生活的密切关系,整理已有的电知识。先验证下一下电路是否正确,再考虑其它方面。小组比赛:学画简单电路。师出示实物,让学生把它的连接方式用简图表示出来,并向全班展示。画出一个完整的由各种电器组成的电流动的环路师出示实物:把电路连接好使小电珠发亮,做一个电路检测器,测试不能正常工作的电路。学生把电路的连接方法改成串联,通过让学生对不能正常工作的电路进一步猜想、验证。电路检测器各部分要求正常在验证之前,充分让学生去对该现象作假设性解释。有利于学生的主动学习 学习过程:31.观察:出示电路:  问题:你看到了什么现象?你们也能做做吗

3、?2.小组比赛:把电路连接好使小电珠发亮,并把它的连接方式用简图表示出来,并向全班展示。(点评:通过观察、提问、了解学习材料及认识什么叫“电路”;通过生动有趣的形式调动学生学习的积极性。)指导:不少组的同学做得很好也画得很好,虽然形状各异,但只要把电池、电线、小电珠和它们的连接方式正确的表示出来,都是好的简图。像这样把电池、电线、电珠互相连接形成电的通路,我们就叫做电路。3.观察:请观察这组电路:(注:电珠一好一坏)问题:1)通过观察,你发现什么现象?     2)为什么会出现这种现象?你认为可能是什么原因?(点评:通过展示一组电路

4、,创设疑难情境,使学生产生解决问题的欲望,为下面的探究打下基础。)学生分组讨论并说出自己的猜测,教师逐一记录。(点评:在验证之前,先对电路的发光现象进行猜想,充分让学生去对该现象作假设性解释,这对学生思维,特别是创造性思维的培养有好处。有利于学生的主动学习。)    学生自行探究(点评:这是整节课的核心环节,应给予充分的探究时间,通过自己想办法验证自己对电路发光现象的猜测,进而获得对现象的认识,有利于培养学生运用策略解决问题的能力。) (点评:大家对探究的发现各抒己见,互相交流、订正,达到异中求同,得出结论,对发光现象的成因有比较深

5、刻的了解。)4.观察:下面我们把电路做一下“手术”:(注:做一个电路检测器,教师把电路的连接方法改成串联)问题:这种连接方法和刚才的相同吗?有什么不同,请同学们来给这组电路画个简图。问题:小灯泡还亮不亮?为什么?(学生充分发言)探究:学生进行实验,汇报结果。(点评:教师把电路的连接方法改成串联,通过让学生对不能正常工作的电路进一步猜想、验证,引导学生对灯泡导线电池好坏的测试。)总结:先学生讨论总结,师补充说明。电路出故障有可能出现问题是:灯泡坏了、电池没电、导线中断、接触不良或者电路错误等多种因素。3 学习资源线索资源名称来  源资

6、源说明备 注记录表 自制 灯泡 自备 导线 自备 电池 自备 电路图实验室自制 拓展阅读资料电场对放入其中的电荷有力的作用,促使电荷移动,知道电荷的定向移动形成电流。由于电流与我们生活很密切,所以我们有必要去认识它,这节课我们将在初中的基础上对电流作进一步了解。众所周知,人们对电路知识和规律的认识与研究,也如对其他科技知识的认识与研究一样,都经历了漫长的、曲折的过程。18世纪末,意大利著名医生伽伐尼受偶然发现的启迪,经进一步研究后,已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛,于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解

7、,认为这是青蛙体内产生了“动物电”。伽伐尼的发现引起了意大利著名物理学家伏打的极大兴趣。经过一番研究,伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中,组成了第一个直流电源——伏打电池。后来,他利用几个容器盛了盐水,把插在盐水里的铜板、锌板连接起来,电流就产生了。但是只有导体还是不行,因为通常情况下,导体中自由电荷没有做定向移动。还必须有一股力量促使自由电荷做定向移动,这如同水流的形成一样,有自由流动的水是形成水流的内因,还必须有促使水流动的动力即水流形成的外因——水压差。而对于电流,自由电荷是它产生的内因。3

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。