5.《再塑生命》教师用导学案

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1、西山学校初中部初二年段语文学科集备教案课题：5、再塑生命主备人：李健审核：罗娜课时：2一、[学习目标]1、理解、积累课后词语；了解海伦•凯勒的人生经历及其品质。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。二、[教学重难点]1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学过程：第一课时【

2、快乐元素】歌曲：《怒放的生命》【知识链接】海伦·凯勒(1880-1968)，美国女作家、教育家,社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。 人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的

3、读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人海伦-凯勒用毅力之光驱散生命的黑暗她的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样。　　海伦·凯勒是举世敬仰的作家和教育家。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。【导入】海伦·凯勒，世界上最伟大的残疾人之一，她以顽强的毅力，给黑暗中的生命带来光明与希望。这部自传体小说讲述了作者伟大而真实的一生，以真实自然的笔触再现了作者生命之初21年的

4、生活，为世人留下了一首与残疾抗争的生命赞歌。海伦在一岁零七个月时就成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人，忍受着正常人难以想像的痛苦，在安妮·莎利文老师的爱心与智慧引导下，海伦创造了伟大的人生奇迹。百年后的今天，海伦·凯勒的精神和意志仍然强烈震撼着我们的心灵。还是让我们从书中去体验海伦·凯勒那惊人的毅力和坚韧不拔的意志吧！【自主学习】⒈生难字词企盼（qǐ）迁徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）觅食（mì ）搓捻（niǎn）企盼(qǐ)小憩（qì)期期艾艾(ài)⒉多音多义备注：good,noloosening.6.5.2

5、DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first第5页西山学校初中部初二年段语文学科集备教案模（mú）样                         涨（zhǎng）潮模   

6、                              涨     模（mó）仿                         涨（zhàng）红⒊词语补注①花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。②美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。③不可名状：不能够用语言形容。名，说出。④油然而生：形容思想感情自然而然的产生。4、层次结构第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲

7、近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。【展示交流】:1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉

8、文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大