台湾地区大学生生涯导向之研究

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1、台灣地區大學生生涯導向之研究AStudyonTheCareerOrientationsonthePartofuniversitystudentsinTaiwan黃寶慧朝陽科技大學企業管理學系副教授Pao-HuiHuangChaoyangUniversityofTechnologyDepartmentofBusinessAdministrationAssociateProfessorhallosanya@yahoo.com.tw台中市北屯區平興街21號電話：04-22433128傳真：04-22413327李慧真朝陽科技大學企

2、業管理學系研究生Hui-ChenLeeChaoyangUniversityofTechnologyDepartmentofBusinessAdministrationGraduateStudentspoponica@gmail.com彰化縣芬園鄉社口村芬草路二段303號電話：049-252205617台灣地區大學生生涯導向之研究摘要近年來高學歷人口成長快速，大學學歴已不復具謀職優勢；而業者則企盼覓得適任的員工，為公司創造優異的績效。大學生若能瞭解其人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向之影響情形，除有益於提升個人競爭優勢，在眾

3、多的職場新鮮人中脫穎而出，亦有助於找到更正確的人生道路。本研究於2009年9月至2010年2月間，以台灣地區北、中、南部一般大學、科技大學及技術學院之大學生為調查對象，共發放1,248份問卷，其中有效問卷1,200份，有效回收率達96.15%。採用統計套裝軟體SPSS進行資料分析，並針對樣本使用描述性統計分析之交叉分析、信度分析、因素分析、t檢定、單因子變異數分析與Scheffe多重比較之差異性分析，瞭解各變項研究構面之認同程度，再利用相關分析及迴歸分析等方法，瞭解大學生之人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向間之關聯性。研究

4、結果發現：大學生之人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向四者之間均呈顯著正相關及正向影響關係，亦即愈佳的人格特質會產生愈積極的價值觀、良好的生活型態及明確的生涯導向。且大學生就業比例高於繼續升學，尤其以管理學院之學生意願最高，因為學生覺得在校所學能與未來工作接軌。而繼續升學意願高低，則受到經濟與能力因素影響，故建議大學生應考量自身經濟負擔及就讀研究所之投資報酬率，再決定是否繼續升學或就業。關鍵詞：人格特質、價值觀、生活型態、生涯導向17壹、緒論一、研究背景與動機根據內政部統計資料顯示，99年底台灣地區具大學學歷者達398萬1千

5、人，研究所學歷達92萬5千人。近十年來，大學程度的人口平均年增率為10.1％，高學歷人口成長快速，許多大學生為了避免自己陷入失業的窘境，或為了提升個人的競爭優勢，而選擇繼續升學。然而企業界真的認為高學歷人才品學兼優，具有較好能力與發展性嗎？大學生若能瞭解其人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向之影響情形，除有益於提升個人競爭優勢，在眾多的職場新鮮人中脫穎而出，亦有助於業者覓得適任的人才為公司創造優異的績效。二、研究目的根據上述之研究背景與動機，本研究目的如下：(一)瞭解大學生對人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向之認同或重視程

6、度。(二)瞭解人口統計變數對人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向是否有顯著差異。(三)探討人格特質、價值觀、生活型態及生涯導向四者之關聯性。貳、文獻探討一、研究變項定義(一)人格特質每個人都擁有個別獨特的「人格」，以應付外在環境，其行為上所顯示的獨特個性，因此人格特質(PersonalityTraits)對於我們日常生活影響極大，但人格特質涉及心理與行為層面，至今各學者對人格特質的定義仍是眾說紛紜。Robbins(2003)提出在許多情境中，出現可標明且持久的特徵，即為人格特質。Rotter(1954)將人格特質分類為內、外

7、控人格特質，內控人格為相信自身可以控制環境造成之影響；反之，外控人格則認為非自身行為可控制環境造成之影響。Friedman&Rosenman(1974)提出A/B型人格特質，認為A型人格具有積極行動與情緒的特性，而B型人格則為A型的相反；綜合二者的AB型人格，即為同時擁有A、B型部份特徵。Schultz(1998)將人格歸納出外界可見、持久與獨特的個人特性組合，包括外在與內在特性，能夠影響個體在不同情境中的行為。目前以Costa&McCrae(1986)的分類法最被廣泛使用，將人格特質分為以下五大因子，茲分述如表1：表1五大

8、人格特質典型特徵人格特質典型特徵外向性自信、主動活躍、喜歡表現、喜歡交朋友、愛參與熱鬧場合、活潑外向。開放性有開闊心胸、富於想像力、好奇心、創造力、喜歡思考及求新求變。勤勉正直性努力、有始有終、不屈不撓、詢規蹈矩、謹慎、有責任感、細心。親和性有禮貌、令人依賴、待人友善、相處容易、寬容。情緒