教育类职业教育毕业论文 用乐学理念促进中职电子技能教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：用乐学理念促进中职电子技能教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日中职生毕业以后走上工作岗位，专业技能是“吃饭”的本钱，因此，专业技能教学在整个职业教育中占据着举足轻重的地位。笔者在多年的教学中体会到：要改革烦琐枯燥的机械学习方式，创设新颖轻松的技能教学模式，使学生在电子技术的教学中愉快地学习。一、电子技术专业学生技能教学的现状分析由于中职生学习基础普遍较低，学生普遍存在以下现象：上课注意力不集中，学习兴趣不高，学习的自信心不足，学习的自觉性较差，动

2、手实践能力较差……技能教学是既动手又动脑的双边学习活动，同时它又是一种接受与创造的劳动，需要消耗脑力与体力。随着实训技能课的开展，一部分人学起来得心应手，另一部分很困惑，从想学到怕学，由怕学到厌学，最后干脆不做。二、电子技术专业学生的学习障碍及成因让中职生去学习高深的电子电工系统理论、概念，会产生枯燥、乏味感，专业对他们失去了吸引力；再加上部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度了，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学组织教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授

3、课计划了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生的学习兴趣。同时有些学校实训条件与教材要求有教大的差距（偏理论，偏难），专业课课时少，有些教师不得已以理论教学为主，做一些象征性的实验。所以说如何使学生在技能教学中愉快地学习是我们师生的共同呼唤。三、构建乐学技能教学的几点尝试和体会1.加强乐趣培养及引导，帮助学生树立信心学生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生乐趣的良机。不妨从课外辅导入手：建立电子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简

4、单到复杂，从知识性到创造性。制作时要注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生的制作乐趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。要引导学生查阅相关资料，了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，培养学生的乐趣。有一次学生在练习日光灯电路安装的过程中，当一位同学通电试验时，灯管两头发红，中间不亮，我问学生，以前你们在家遇到过类似现象吗？学生都说有，可谁也不知为什么。同学们都用关注的眼光看着我，急于了解原因及排故的方法，学生的学习训练兴趣顿时被调动起来了。当我把启辉器中的小电容去掉，日光

5、灯亮起来后，同学们可高兴了，就这么简单，都说这下再有这样的问题，可不需要找电工了，我也会修了，想不到这个小电容也会作怪。顺着同学们的议论与求学的热情，推波助澜，为了说明电容的隔直通交作用，我找了一根一端烧断的灯管，用一只小电容连起来，灯管又亮起来了。从此之后，学生学习电工操作时热情更高涨了，许多同学勤学勤问，甚至还主动要求参加电工兴趣小组。2.改革教学方法，促进理论知识和实际技能的结合提高学生的学习乐趣，激发学生的学习动力，是上好电子技术课的前提。从学生反映来看，他们只希望动手，不喜欢理论，他们多数只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时

6、的理论我学后早已忘得一干二净，而动手知识却记忆深刻。所以，教材必须经过适当的处理，才能适应学生的实际。电子爱好者都有体会，学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。在目前生源的现状下，电子电工专业的教学应该采用“以动手操作为先导，以专业基础为主线，以培养技能为中心，以实验教学为基础”的教学方法。它不同于传统课堂教学，也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学，而是一种“融电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法。3.技能训练多多使用“赏识教育”在电子制作技能教学中，应努力营造一种宽松活泼、紧张有序的

7、氛围，杜绝批评指责，允许失败，积极为学生分析实训过程中失败的原因，让学生在自知自明的状况下控制自主，克服困难，从而愉快地进入学习。例如我在讲收音机的原理与组装时，尽可能少讲繁锁的理论，把事先准备好的调频调幅收音机套件发下去，然后以讲座的形式先介绍收音机基本原理与调试，让学生有个初步了解。在调装过程中每个学生都急于看到自己制作的产品是否成功，可多数学生不是一次就能成功的。在装配完收音机后，接通电源，发现收不到正常的电台声，有的无声，有的沙沙响，有的有尖叫声等等。学生反映：“电路各元件都检查好几遍了，没发现接错，为什么还收不到台呢？”他们往往感

8、到束手无策，如果经过几次调试仍失败，许多学生就会失去信心，甚至中途放弃。这时，就需要教师及时介入，有针对性地启发、引导学生，鼓励他们大胆拓宽思路，调动他们的主动性和积极性，使他们