浙江自考唐诗研究考试大纲

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1、[00422]《唐诗研究》课程自学考试大纲浙江省教育考试院2006年12月指定用书：《唐诗研究》，沈松勤、胡可先、陶然著，浙江大学出版社2006年1月第1版一、课程性质、宗旨及要求《唐诗研究》是高等学校中文系汉语言文学专业的选修课之一。它继《中国文学史》、《中国古代文学作品选》等基础课之后而开设，以唐代诗人及其作品为主要学习内容。对于既往的古代文学基础课程，它不仅是一种继续，更是一种深化。在我国这个古老的诗国里，诗是最早发达的一种文学体裁，而唐代又是我国古典诗歌的黄金时代。源远流长的中国古典诗歌发展到

2、唐代，进入了它的全盛时期，出现了高度繁荣的局面。无论是体制的完备，还是技巧的成熟，无论是意境的高远，还是韵律的精严，无论是发掘生活的深度，还是反映现实的广度，唐诗都达到了颇难后继、不可逾越的地步。因此，唐诗是我国古代文学遗产中最为珍贵的部分之一。千百年来，唐诗不仅以它所表现的积极向上的生活理想和精神风貌给后人以感染，而且以它所显示的异采纷呈的艺术画面和审美情趣给后人以陶冶。设置本课程的宗旨是：使自学者在大量阅读古代文学作品的基础上，由面到点，由博返约，对作为古典文学精华部分的唐诗获得更准确的认知和更深

3、入的理解，进一步提高用科学的研究方法观照古代作家作品的能力，并在观照过程中吸取丰富的艺术经验和艺术素养。学习本课程，不仅要求全面了解教材所论列的唐诗名家的独特个性和创作风貌，正确注释唐诗名篇的字词句章，深入分析其思想内容和艺术特色，而且要求从多种角度、多种侧面对唐诗进行总体把握，涉猎并评析唐诗研究中的一些得要问题，诸如唐诗繁荣的原因、唐诗的演进阶段、唐诗的诗派诗体以及作为文化背景的唐诗与政治、宗教、科举的关系等等，从而能够粗略地勾勒出唐诗的发展轨迹。二、教材及主要参考书本课程采用沈松勤、胡可先、陶然所

4、著的《唐诗研究》为教材。该教材不仅从宏观的角度对唐诗进行考察，而且从微观的层面对相关作家作品进行研究与考索，但很少涉及具体作品的注释、分析与鉴赏。有鉴于此，该教材与还与下列参考书配合使用。本课程的主要参考书为：《中国古代文学》中册（原杭州大学中文系编印。）《中国文学史》第二册（袁行霈主编，高等教育出版社1999年8月第1版，其后多次重印。）《唐诗选》上、下册（中国社会科学院文学研究所编，人民文学出版社1978年第1版，其后多次重印。）《中国历代文学作品选》中编第二册（朱东润主编，上海古籍出版社1979

5、年第1版，其后多次重印。）《唐诗鉴赏辞典》（程千帆等集体编撰，上海辞书出版社1983年12月第1版，其后多次重印。）三、教材内容提要16本教材共八章，内容包括绪论、唐诗的演进阶段、唐诗诗体、唐人诗论、唐诗文献、唐诗与政治、唐诗与宗教、唐诗与科举。其中第二章、第三章、第四章、第六章、第七章为学习重点。现对各章内容作一扼要提示，并拟列思考题若干：第一章绪论一、唐诗繁荣的标志清代编纂的《全唐诗》收录作品四万八千九百多首、诗人二千二百多家，加上后人不断增补，共计五万三千多首。这是唐诗繁荣最好的写照。唐诗繁荣的

6、标志更应该从质地着眼：在声势浩大的作者队伍中，名家辈出，巨匠迭现。无论是体质的完备，还是技巧的成熟，抑或意境的高远，韵律的精严等方面，都将中国古代诗歌推向了一个新的高峰。二、唐诗繁荣的原因（一）以诗赋取士的科举制度。唐代政治采取以诗赋取士的开明措施，去网罗人才，不分门第，只要文人的诗写得好，被考试官看中，就可以登第及仕。这就极大地刺激了社会各阶层的人们写诗的热情，因而促进了唐诗的繁荣，其他朝代的诗所以不及唐代，就是因为没有实施以诗取士的国策。（二）相对清明的政治环境。从总体上看，唐代帝王较为恢弘大度。

7、这种恢宏大度，则是国力强盛的表现。正因为国力的强盛，李唐统治者才敢于鼓励臣僚批评自己，朝野内外才能形成清明、自由的政治气氛。而这种清明与自由的政治气氛，为唐诗的繁荣营造了一个良好的生态环境。（三）较为开放的思想体系。唐王朝实行的是儒、道、释三教并存的思想体系，而不像汉武帝时那样“罢黜百家，独尊儒术”。这在客观上，对解放思想、活跃空气，促使诗歌的繁荣无疑是有益的。而随着儒、道、释三教的繁盛，还出现了一个值得注意的现象，即许多僧人、道士本身就是诗人，其中有的还参有诗名。如寒山、拾得、灵一、皎然、灵澈、贯休

8、、齐己等。这些能诗的僧人、道士与诗人们还过从甚密。（四）中外文化的广泛交流。唐代强盛的国力和发达的经济促使了中外文化的广交流，也促进了与诗歌密切相关的音乐、书法、舞蹈等各种艺术门类的发展。这些艺术门类的发展反过来又推进了唐诗的繁荣。三、唐诗的分期关于唐诗的分期，也是唐诗研究者长期注意的问题。以“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐”四分法影响最大，沿用至今。它肇始于南宋严羽《沧浪诗话》，定型于明代高棅《唐诗品汇·总叙》。“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐