寓言故事设计一课件

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1、语文人民教育七年级上26小圣施威降大圣教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）27《皇帝的新装》教学设计（一)教学设计（二）28《女娲造人》教学设计（一）教学设计（二）29《盲孩子和他的影子》教学设计（一）教学设计（二）30《寓言四则》教学设计（一）教学设计（二）写作发挥联想和想象教学设计学案设计第六单元30寓言四则第一课时故事导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。你能不能结合自己读过的寓言故事，说说寓言有哪些特点?作者链接韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河

2、南省新郑），是中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。韩非子口吃（结巴），虽然不善言谈，但是善于著述，著作有《韩非子》等。作品链接《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集的法家重要著作，保存不少寓言故事，形象生动，有深刻的教育意义。初读课文，疏通文意解释下面加点的文言字词（1）宋有富人，天雨墙坏（）（2）不筑，必将有盗（）（3）暮而果大亡其财（）（）（4）其家甚智其子（）（5）近塞上之人有善

3、术者（）（6）马无故亡而入胡（）（）下雨修补晚上丢失以……为聪明擅长缘故逃跑（7）其父曰：“此何遽不为福乎？”（）（8）居数月，其马将胡骏马而归（）（）（9）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（）（10）人皆吊之（）（11）死者十九（）（12）此独以跛之故（）（）怎么就经过带领掉安慰十分之九只因为复述课文智子疑邻塞翁失马拓展探究①《智子疑邻》寓意:感情亲近与疏远往往会导致认识错误，处理问题要尊重事实，做人做事要公平，不能把亲疏和感情作为判断是非的标准，主观臆测。②《塞翁失马》寓意：好事和坏事

4、是可以相互转化的，它包含两个层次：一是坏事可以转化好事；二是好事也可以转化为坏事。所以当我们遭遇困境的时候不要悲伤，要从容、镇静。顺境中也不要得意忘形。探究一：说说这两则寓言各告诉我们什么道理？探究二：谈谈你从《塞翁失马》中所获得的启示。①祸福可以转化，不要把祸福绝对化；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观。或者在福中看到祸，加以戒备，是一种有益于事业人生的思想方法。②祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的，思虑力求周全些，行事力求慎重些，多一点应

5、付不测之变的准备，少一点不着边际的幻想，这样一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。布置作业结合今天的学习，写出你对对所学的一则寓言故事的理解。第二课时复习导入情节的设置和想象是寓言创作的重要环节。浅层阅读——整体感知作者链接伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。文体链接寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大

6、多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。背景链接（1）宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界；女神赫拉是宙斯的最后一位妻子。与本文有关的一些古希腊神话人物：（2）赫拉是希腊神话中的天后，众神之王宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和

7、生育，是妇女的保护神。赫拉（3）赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。赫尔墨斯（4）智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。雅典娜整体感知请概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的？再读课文，比较两则寓言的异同：（1）相同点：结构相同

8、，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。（2）不同点：①情节不同：《赫》采用三问三答，把情节推向高潮；《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。②寓意不同，《赫尔墨斯和雕塑者》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊子和狮子》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。③表现方法不同：《赫尔墨斯和雕塑者》把神当做人来写。《蚊子和狮子》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。④描写方式不同：《赫尔墨斯和雕塑者》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕