多重选择语句-杭书文

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1、多重选择语句---SELECTCASE一、教材分析《多重选择语句》是教材《可视化编程应用---VisualBasic》第四章第四节中的一个重要的组成部分，是在学习了程序的顺序结构、程序选择结构IF语句后，是对选择结构更深入的了解和应用，用来解决比较复杂的实际问题，多重选择语句可以使计算机程序的可读性更直观，解决问题更准确、更快捷。二、学情分析在顺序结构中，同学们基本上能够让计算机完成简单计算、输入、输出方法，会用简单的选择语句来解决单一条件的问题。从“程序的选择结构”开始，同学们将第一次接触到程序的执行不再完全按照语句的顺序来实现，如何

2、正确地用代码来表达条件，并根据相应的条件来确定程序分支的走向，是运用条件语句设计程序的关键。同学们在拿到一个问题后，已经会去分析问题，可以确定解决问题的方法，最后会把解决问题的方法交给计算机去完成，即学生具备了一定的分析问题，解决问题的能力。在本节课中同学们将在丰富的条件环境下，让计算机来为我们解决问题。三、教学目标（一）知识与技能1、了解使用多重选择语句的前提条件。2、熟练掌握SELECTCASE语句的格式。3、理解多重选择语句中“表达式”与“表达式列表”的关系及“表达式列表”的三种表示方法。4、学会使用多重选择语句来实现选择控制结构

3、，解决实际问题。（二）过程与方法1、经历用计算机解决问题的过程。2、初步掌握程序调试运行的方法。（三）情感态度与价值观1、教师与学生共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。2、通过生活中的例子，培养学生利用信息技术解决日常生活中的问题的意识。四、教学重点、难点（一）教学重点：1、SELECTCASE语句格式；2、语句表达式的3种书写情况；3、用SELECTCASE语句解决实际问题。（二）教学难点：1、SELECTCASE语句表达式的3种书写情况2、优化编程过程五、教学方法、手段在教学中选用日常生活中的事例，即当遇到在多种情况中

4、选择一种时利用IF语句解决这类问题的不足，从而引出多重选择语句，引导学生去解决这类问题，达到了使学生逐步学会使用多重选择语句的目的。整个教学过程中即依托教材又对教材做了一定的处理，这样更贴近学生生活实际，激发学生的探究热情，降低了学习难度。通过“小组讨论”，“学生探究”，“任务驱动”，“师生互动”等教学方法，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享学习成果，并且逐步过度到独立书写和编写简单程序的过程。六、、教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境引入课题学校规定“学生成绩的评定”是按A、B、C、D4个等级

5、来评定，但是试卷测试成绩是按百分制来计，于是规定百分制成绩与等级评定有下面的关系：60分以下为D，60分—74分为C，75分—84分为B，85分以上为A。要求每输入一个百分制测试成绩，请判断一下是属于哪一个等级。学生分析问题，列出算法，写出利用IF语句解决此问题的程序（学生和老师一起互动）。选用与学生有切身利益的问题来引入，“等级制”问题是他们在学习过程都亲身经过的一件事，学生只知道成绩用“A、B、C、D”来表示，却不知道具体如何来实现，极大的激发了他们的兴趣。提出问题问题：1、如果用IF语句来解决这个问题，请问用几个IF语句来完成？2

6、、这么多的IF语句给我们带来了哪些不便的地方？学生积极思考老师提出的问题，分组讨论。引导学生发现问题，总结出如果在这个程序中使用IF语句容易使程序出现可读性差、效率差等问题，在对比中很自然的引出SELECTCASE语句。师生共同分析：1、在这个程序中，用了5个IF语句来解决这个问题，同时用到了IF语句的嵌套。2、由于有IF语句的嵌套及IF语句过多，造成了程序可读性差，经常会出现“EndIf”配对错误或缺少“EndIf”。先让学生观察用IF语句如何来解决这个问题教师引导：有没有更简单一点的语句来解决这个问题，尽是避免出现上面的错误？通过学

7、生讨论、师生互动以及自身感受，认识到IF语句的不足及带来的不便。新课讲解SELECTCASE语句的基本格式：SelectCase表达式Case表达式列表1语句组1Case表达式列表2语句组2…Caseelse语句组N+1EndSelect掌握多重选择语句的基本格式使学生理解在什么条件下用多重选择语句以及多重选择语句的格式。学生活动：阅读课本中有关“表达式”、“表达式列表”这一段内容，然后小组讨论：SelectCase语句中“表达式”与“表达式列表”的关系？学生阅读课本，相互讨论：SelectCase语句的“表达式”“表达式列表”在实践中

8、我们如何去理解、应用？因为学生在具体的应用过程中还是对“表达式”与“表达式列表”的理解不是那么准确。因此我先让学生去自主探究，之后再通过老师的引导，由师生共同分析出二者之间的关系。通过这种自学、讨论和教师讲