教育类职业教育毕业论文 浅议营销专业学生的学习兴趣激发

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类职业教育论文题目:浅议营销专业学生的学习兴趣激发指导老师:XXX二〇一一年十二月十日  摘要:针对目前营销专业大学生学习兴趣不高的现实问题,首先提出学习兴趣的评价模型,其次分析营销专业学习兴趣不高的主要表现及原因;最后提出激发大学生对营销专业的学习兴趣的几点措施。  关键词:营销专业;学习兴趣;激发  兴趣是一个比较宽泛的概念,内在动机、有关的情感和态度、认知动机、喜爱和好奇心等都属于兴趣[1]。在教学中,笔者主讲了近十年的市场

2、营销专业课程,能明显地察觉有当一部分营销专业的学生对本专业缺乏学习兴趣。他们有的迷茫,有的厌学与逃课,有考试时靠作弊来求得侥幸过关,有的只求考试及格或混个毕业证,这些都将直接影响到高校市场营销专业的教学质量。因此,如何激发他们对营销专业的学习兴趣?这是笔者常在思考的问题,也是我们营销专业教师必须面对的实际问题。  一、学习兴趣评价模型  (一)学习兴趣评价模型  根据课堂参与度与课外实践参与度两个因素,提出学生学习兴趣评价模型(下图1)。在此模型中,可将学生们分成以下9种类型:  (二)学习兴趣分类 

3、 以上9种类型的学生,我们把类型1,2,3统称为兴趣高的学生;类型4,5,6统称为兴趣一般的学生;类型7,8,9统称为兴趣低的学生。  兴趣不高,包括兴趣一般(类型4,5,6)和兴趣低(类型7,8,9)。  二、学习兴趣不高的主要表现及原因  (一)兴趣一般的主要表现与原因  1、兴趣一般的主要问题与表现  通过一对一的访谈,兴趣一般的学生主要有以下一些问题或表现:  (1)“营销专业不是我选择的,高考时我填的是比较好的专业,后被调剂过来的”  (2)“我觉得学的东西没用”  (3)“学营销就得去推销

4、”  (4)“我不知道自己将来能干什么”  (5)“做营销得经常出去跑,太累”  (6)“做营销不稳定”  (7)“我感觉自己性格内向,可能不适合做营销”  (8)“我感觉自己不会说话,可能不适合做营销”  (9)“爸妈让我去考公务员”  (10)“老师课堂上讲的内容太空,不实用”  兴趣一般的学生人数大约占班级人数的70%,他们平时不会很努力,学习缺乏自觉性与主动性,为应付考试的居多;他们平时还能经常来上课,也会偶尔找与教师沟通。  2、兴趣一般的主要原因  (1)内因主要是营销专业的学生普遍比较迷

5、茫,他们的思想中存在着诸多的困惑,对自己怀疑、对本专业的工作、以及就业前景没有信心。  (2)外因是现有的高考招生体制、教师的教学内容、教学方式或父母的影响。  (二)兴趣低的主要表现与原因  1、兴趣低的主要问题与表现  (1)经常逃课。“神龙见首不见尾”,“经常性逃课”,逃课的目的是为了“晚上玩电脑游戏,白天睡懒觉”居多数。  (2)上课不听课。“人在曹营,心在汉”,来了就趴在桌子上睡觉,或就在教室最后边的座位上呆坐着。  (3)较冷漠,基本上不会主动与教师沟通。  2、兴趣低的主要原因  以上兴

6、趣低的学生大约占班级人数的15%。他们对营销专业的兴趣低,原因也是多方面。主要是他们自制力差,有厌学情绪;平时逃课,考试时靠作弊来求得侥幸过关,或只求考试及格混个毕业证。  三、激发兴趣的几点措施  (一)对兴趣一般的学生  “师者,传道、授业、解惑也”,对兴趣一般的学生,营销专业教师除了“传道”和“授业”,平时要多“解惑”,多做思想引导,增强他们对学校、营销专业和自己的信心,消除迷茫与困惑,从而激发他们对营销专业的兴趣。  1、“营销专业不是我选择的,高考时我填的是比较好的专业,后被调剂过来的”  

7、解:“热门专业和冷门专业是相对的。前些年比较热门的法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学等专业已经上了就业率差的本科专业排行榜了。”  2、“我觉得学的东西没用”  解:“有没有用,一是看你是否学到了知识,二是看你能否把知识灵活运用。其实,人生无处不营销。营销理念和知识对一个国家、城市、企业及个人的发展都有较大的指导作用。”  3、“学营销就得去推销”  解:“推销也是人生积累,很多大企业家都是推销员出身。比如李嘉诚年青时去五金厂做推销员,王永庆曾背着

8、米挨家挨户去推销。并且,营销还不是推销这么简单,推销只是营销中较低层次的工作内容,营销还包括市场研究、销售管理、广告、营销策划等诸多专业的工作内容。”  4、“我不知道自己将来能干什么”  解:通过举例说明上几届师兄师姐们的就业情况和工作性质,让营销专业的学生们能大体上了解自己将来是会干什么。例如:“营销专业的毕业生,大多数做销售去了,一般是做区域经理,比如你们上两届的师兄,有六个师兄是上市公司三金药业的省级区域经理,有二个是上市公司广陆数测的省级区域经

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