2016秋苏教版语文九上第13课《散文家谈散文》word教案

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1、章节第四单元主备人课题散文家谈散文课时2课时课型新授目标知识与能力：1、了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。2、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。过程与方法：1、反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。2、找出文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，把握作者的独特感受和独到见解。情感、态度和价值观：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。重点1、了解散文的文体特点和本文作

2、者表达的思想感情。2、把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。难点1、认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。教法学法教具学具教学过程设计：第1课时一、导入提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、通读全文·整体感知请

3、一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。三、齐读课文·理清思路①文章如何起笔，如何收束全文？明确：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。明确：作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏

4、中低飞的白鹭等四幅图画。③在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？明确：前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。三、细读课文·品评语言·欣赏意境·提炼主题。1、讨论，引导学生体会文章语言之美。（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？明确：比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？明确：“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表

5、现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？第二次备课第二次备课明确：水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”明确：进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的具体过程，感情也进一步推进。2、在品评语言的基

6、础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨（1）文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？明确：诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似（略）。（2）找出能透视全文主旨的句子。明确：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。【注】第一个问题难度较大，教师适时点拔，引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点，突破难点，让学生学会品读文章的方法。四、赏读升华·感悟美点（1）积累语言：《登徒子好色赋》中的语句转化和富有诗意

7、及哲理的语句。（2）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？明确：由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。板书设计：第2课时一、初读·感知喜欢《白鹭》吗？相信你一定喜爱它。请先把《白鹭》诵读一遍，把文中作者对白鹭独特的美的描写部分勾画出来，然后与《关于散文<白鹭>》对照，看看你有没有把握住作者的独特感受和独到见解。最后请依据你的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。并谈谈你拟题的理由。例如：“一首精巧的诗”，“一首韵