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《教育类职业教育毕业论文 关于现今高职高专表演艺术类专业建设及未来发展的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：关于现今高职高专表演艺术类专业建设及未来发展的思考指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 【摘要】目前我国的高职高专表演艺术类专业建设仍处于完善和发展阶段。本文从对高职高专表演艺术类专业自身特有内在规律的认识、高职高专表演艺术类专业应树立的四项质量观以及如何大力创新开发高职高专表演艺术类专业的艺术实践入手,对现今高职高专表演艺术类专业建设及未来发展进行了初步思考和探索。 【关键词】高职表演艺术类专业建设 职业教育的专业与课程,是促进相关行业职业标准、教育机构培养
2、目标、构建学生的职业能力之间有效链接的桥梁,是职业教育的本质特征和教育理念的具体体现,处于职业教育教学体系发展与改革的核心地位。因此,职业教育的专业与课程建设(课程模式、开发方法、开发过程等)日益引起人们的重视,是政府、行业、院校的重要研究课题与工作重心。教育部2006年16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,“提高教学质量”的核心就是专业和课程建设。 专业,作为教学的基本单位,是学院办学理念、目标定位的具体体现。同时,专业又是课程的一种组织形式,而课程又是实现专业建设的一个桥梁,二者紧密联系、互为依托。可以说,学院的发展依托于专业建设,专
3、业的发展依托于课程建设。 1对表演艺术类专业自身特有内在规律的认识,是做好表演艺术类日常教学管理的基础 作为高职高专表演艺术类专业教师,只有对表演艺术类专业自身的教育教学存在的特殊性有一个清醒的认识,才能够在日常教学中更加合理、有的放矢的组织课堂教学,更有效的完成教学任务;才能够协助学院管理部门,更圆满的完成学院的日常教学管理工作。 1.1“传承”与“模仿” 表演艺术类专业的“传承”性与非表演艺术类专业,特别是理工类专业的“模仿”性之间存在着很大的差异。虽然二者之间都是老师带学生、师傅教徒弟的模式,但表演艺术类的“传承”,是在模仿的基础上,还要
4、有创造和创新,即“艺术创造是永无止境的”,这种艺术创造是无法复制的。而非表演艺术类,如工科理科类,大多是程式化的,一个工人也可以被机器所替代。 因此,表演艺术类专业的教育,它是要教师用自己的心灵去传授知识。是经过教师多年沉淀的学习、教学、实践经验进行的一种“传承”性教学。这种经验包括艺术感知、技术技巧等,而这些,只能用“口传心授”的方式进行。 所以,作为高职高专表演艺术类专业教师,只有在充分认识到这种特殊性的情况下,才能真正感觉到自己身上的这份担子有多重,才能真正树立起一种教学中的主人翁意识,积极主动的发挥自己的潜能、教学热情和艺术创造的灵感。最终,在教学
5、中实现“立德树人”的目标。 1.2“天赋”与“机能” 表演艺术类专业自身存在的特殊性,决定了表演艺术类专业教学成果评价的特殊性。我们从事的是艺术教育,艺术首先是对美的追求,是要通过艺术作品的呈现,使人们在情感上产生对美的体验和享受,形成一种美感和愉悦。而这种艺术美感的创造和使人们达到愉悦情感的产生,并不是所有的人都能够实现。这需要具备一定的艺术天赋和艺术感知。而这种天赋的拥有,就与技工类学校所需要的“技能”性是有着很大差别的。这也就是我们表演艺术类专业的特殊性之一。 凡伟大艺术家的产生,都是有着聪慧的艺术天赋、高深的技术技巧、强烈的艺术感知。所以,学生自
6、身拥有的艺术天赋在表演艺术类人才培养中也是起着至关重要的作用。 首先,虽然在表演艺术类“口传心授”的教学中,教师是起着领航的作用,但是我们也不能忽视,这种“传承”性的教学中,创造创新才是区别于“模仿”的重要标尺。若想在短时间内产生较高层次艺术创造和创新的首要条件,就是要具备聪慧的艺术天赋。 其次,从“教学相长”上来看,天资聪慧、具有一定艺术创造天赋的学生,在老师的教学过程中,是能够不断的创造出新的艺术作品,从而也激发了老师更多的灵感运用于教学当中,然后再继续指导学生的创作。进而学生又会从老师指导的新的创作元素中,又有新的创新……这样反复的相互激发、不断爬升
7、,自然会呈现优秀的艺术作品。但如果学生自身的条件很差,缺乏艺术创造的天赋,自然会影响教师创作灵感的产生。那么久而久之,也会使教师对艺术的感知、认识、审美和创造停滞不前,常此以往,自然会落后于时代对于艺术审美的追求。老师产生了落后,又会影响到以后的教学,从而产生一种恶性循环。所谓“巧妇难为无米之炊”,我说“巧匠难为无质之玉”!要想更好的提升艺术教育的教学质量,培养出更多有用的艺术人才,教师自身素质提高的同时,也要考虑到学生的素质问题。对于高职高专的艺术类院校而言,在条件允许的情况下对学生进行高考前的专业艺术加试,也是艺术人才培养中的关键。 1.3“精英”与“大
8、众” 如今的高等教育,已经从原来的“
