校园里刮起的流行风

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1、校园里刮起的流行风内容摘要：新的《音乐课程标准》的出台和实验教科书的问世,打破了流行歌曲不能进课堂的传统教育思想的束缚。中学音乐教育中引入流行音乐是具有划时代意义的一次飞跃，如何合理地运用流行音乐的教育功能，尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。也正因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。关键词：流行音乐、审美、课堂教学、音乐鉴赏能力正文：每一堂音乐课，我都怀着饱满的精神，做好充分的准备。因此一直受到学生的热烈欢迎。可是这一次的“遭遇”，却让我着实吃

2、了一惊。当我开始把准备的相关的音乐资料播放时，旋律感人且富有歌唱性，深得人们的喜爱的《十送红军》的旋律开始在教室里回荡。“同学们我们这节课来学唱这首《十送红军》……”“都什么年代了，还教我们唱这个！”“老师，教我们唱流行歌曲吧！”话音未落，教室里就炸开了锅。你一言我一句，吵吵闹闹，无奈之下，作为教师的我只得让步了。“嗯，那这节课我们就破例教唱流行歌曲吧，谁有MP3拿上来，不过你们别说我上课不认真啊！”话音刚落，有的学生已从座位上弹了起来，拿着自己的MP3拼命向我挥手。好像是在比赛，谁的音乐能先放谁就是英雄。“我送你离开，千里之外你无声黑白

3、。沉默年代，或许不该太遥远的相爱……”音箱里终于专出了《千里之外》那深情优美的音乐来。随着音乐的响起，同学们一个个都象着了魔似的规规矩矩地坐在自己的座位上，自觉地跟着音乐哼唱起来，身体还和着律动摇晃起来。顷刻间便沉醉在这优美动听的音乐声中。而此时身为的教师的我，却陷入了深深的无奈和困惑之中。俗话说“诗言志，歌咏言”。歌曲作为心声的表达，会得到受众的反馈，或认同接受或反对拒绝。而笔者却遇到了后者的尴尬。通过上面的案例我们不难看出，如果歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。而学生是当代的学生，并且生活在信息传

4、媒非常发达的当代社会，正因为时间上较大的落差，才造成了学生产生抵触情绪，即使接受也往往是消极被动的，教学效果也是极差的。笔者曾经就这一次经历，对初一、初二年级842名学生进行了一个问卷调查。这里因篇幅有限，只选出五个典型问题，供参考。其结果如下：1、你最喜欢什么风格的音乐？选项：古典音乐民歌民乐流行音乐其它人数：463375112比例5.46%3.92%89.19%1.43%2、你认为初中音乐教材中是否应该选取流行音乐的内容？选项：应该不应该无所谓人数：79646比例94.54%5.46%3、现行的教材中，流行音乐所占比重如何？选项：偏多

5、偏少正好人数：878945比例：0.95%93.71%5.34%1、在你周围的人群里，哪些人经常听流行音乐？选项：父母亲戚同学朋友老师人数：10965776比例：12.95%78.03%9.03%2、你认为，老师在课堂上应该怎样对待流行音乐？选项：只听不讲多听少讲多听多讲人数：97205540比例：11.52%24.35%64.13%面对初中音乐教学中的这一现象，音乐老师何为？初中音乐课往何处去？如何处理音乐教学中的雅与俗的关系？这些都是横在我们音乐老师面前亟待解决的问题。好在新《音乐课程标准》(以下简称《标准》)的出台和实验教科书的问世

6、,打破了流行歌曲不能进课堂的传统教育思想的束缚。《东方之珠》、《爱的奉献》等一批格调高雅的流行歌曲首次被编入中学音乐教材,是这次新课程改革的一大突破。正是这个突破,在受到了广大师生欢迎和多数专家肯定的同时,也引来了一些质疑和批评之声。新课改以来,不同认识、不同观点间的反思与争鸣之声不断,反映出人们对此的理性态度,凸显出新课改中广大音乐教育工作者强烈的使命感。如何合理地运用流行音乐的教育功能，尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。也正因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下

7、有选择地欣赏流行歌曲。笔者通过若干年来的教学实践和思考，对校园里刮起的流行风有自己的一些看法和态度。一、流行风的合理性流行音乐进入课堂是情理之中，意料之内的事情。是具有划时代意义的一次飞跃。第一，流行歌曲进课堂是音乐课程改革的需要。长期以来，受旧的课程体系和课程价值观的影响，“流行歌曲不能进课堂”的传统教育理念一直主导着我国音乐教育领域。片面理解音乐课程的价值和目标，注重音乐的外在价值，忽视了其内在的、本质的价值，最主要的是忽视了音乐的审美价值。一方面，音乐教师在教学过程中严格把关，只按大纲的要求和教材的内容进行教学，甚至课外活动都限制流

8、行歌曲“登场”。另一方面，学生大多喜欢听更喜欢唱流行歌曲，而不喜欢老师们上的音乐课。很多流行歌曲和流行歌手在学生中的知名度很高，而音乐课上的艺术歌曲和演唱艺术歌曲的歌唱家，学生却知道得很少。“