模拟题1 答案及解析

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1、1.D.［解析］这是一道典型的成语分析题。根据成语的意思，炙手可热，形容人很有权势，含贬义。此处形容人很“吃香”，完全背离其本义。不孚众望，指的是未符合大家的期望，贬义，这里应该是不负众望。“脱颖而出”比喻人才崭露头角。C选项要选的词应是随波逐流的反义词，如：坚持己见。“首鼠两端”在两者之间犹豫不决又动摇不定，符合语境，所以选择D选项。2.D.［解析］这是一道典型的成语分析题。根据成语的意思，“三人成虎”不是指团结，是说从众。“溢美之词”是指过分的夸耀，这里不合适。“鼎力相助”是指敬语，不能用在自己身上，多用于感谢别人的“鼎力相助”。“筚

2、路蓝缕”是说驾着简陋的车,穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦，适合语境。3.D.［解析］这是一道典型的成语分析题。根据成语的意思，“美轮美奂”只能用来形容房屋高大美丽。“蓬荜生辉”是谦辞，只能用于自己，不能说别人。“一发而不可收拾”意思是事情到了不可收拾的地步，是贬义，而“一发而不可收”意思是事情一旦发轫，就出乎意料的顺利，是褒义词，此处应使用后者。“焚琴煮鹤”比喻糟蹋美好的事物，符合前后语境，所以选择D选项。4.A.［解析］这是一道典型的成语分析题。根据成语的意思，“别开生面”指另外开展新的局面或创造新的形式，这里不存在误用。“不

3、瘟不火”指表演既不沉闷也不过火。此处应使用“不温不火”，指不升温，也不过火。“不温不火”原是成语“不愠不火”的误用，现一般用于指性格温和或者销售行情不够火爆。“登堂入室”比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。“差强人意”大体上使人满意。这里的意思成了“不能使人满意”。所以选择A选项。5.A.［解析］这是一道典型的成语分析题。根据成语的意思，“危言危行”是指说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。“罪不容诛”是指罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。“豆蔻”是一种草本植物，“豆蔻

4、年华”，指女子十三四岁时，不能用于成年女子，更不能用于男孩。“大快朵颐”是大饱口福，痛快淋漓地大吃一通的意思。这里“民俗盛宴”显然是比喻，“大快朵颐”也是比喻。所以选择A选项。6.D.［解析］这是一道主旨概括题。文段例举了岳飞和辛弃疾这两位豪放派文人的代表作品节选，接着写到读了这些句子“让人们读到了他们的心声和抱负，惺惺相惜”也会像他们一样“心底里徒生出一番忧国忧民的伟大志向来”，即文人相帅的爱国义气让人心生共鸣。C项表述过于概括，没有聚焦到爱国文人这一关键词上，予以排除。所以选择D选项。7.A.［解析］这是一道意图推断题。文段以“如果…

5、…那么……”的句式开头，引出领导干部由于其身份特殊，读书对领导干部的影响不仅停留在个人层面，还会扩大到社会层面。言外之意，领导干部读什么书的问题是个大问题，所以希望领导干部能多读书，读好书，好读书。对于其他选项，由于文段的主题是“领导干部”和“读书”，B项没有突出“读书”，而D项没有突出“领导干部”。“权力和社会影响力”不是文段论述的中心，C项不正确。所以选择A选项。8.D.［解析］这是一道主旨概括题。文段属于总—分形式的行文脉络，首句即是本段的核心观点：读书人是世间幸福的人。接下来从正面论述读书人为什么幸福。“由此我想，那些失去或不能阅

6、读的人是多么的不幸……体现为精神的不平等。”又从反面论证了为什么不能阅读的人是不幸的。A项只涉及了文段前半部分内容。文段的主语是读书人，而不是阅读，因此B项不准确。C项中“丧失阅读能力的人”不等同于“失去或不能阅读的人”，因此也予以排除。所以选择D选项。9.C.［解析］这是一道主旨题。文段阐述了普及普通话与现代化建设的关系，而我国在这方面还有很多工作要做。普及普通话关系到现代化建设，说明这项工作责任重大；“却远远没有做到‘语同音’”，说明还要经历长期的奋斗，即“任重而道远”。所以选择C选项。A项和D项仅概括了一个方面。B项不是本段的主要意

7、思，予以排除。所以选择C选项。10.C.［解析］这是一道典型的文意推断题。“令人痛惜”表现出作者的态度：即“耻”与“耻感文化”不应被当代国人所淡忘。文段首先强调了“耻”的重要性，以此来衬托我们不能没有“耻”，“耻感文化”应该被重新提倡。A、B和D项都是在讲“耻”的重要性，而没有触及作者写作是为了什么，要倡导什么。所以选择C选项。11.B.［解析］文意推断题。解答这类题目关键是抓住作者的写作意图。“周薪与月薪相比，雇主付出的劳动成本会更高”，但“很多雇主却乐于采用这种低效率的周薪方式，原因是工人多了3次的喜悦，从而产生更多的动力”说明低效率

8、的周薪方式会让员工的工作效率更好，从而提高了整体的效率，所以效率高低不能只从劳动成本这一个指标上考虑。所以选择B选项，而其他选项的概括都比较片面。所以选择B选项。12.C.［解析］这是一道文意