课程内涵之探讨doc - 华东师范大学课程与教学研究所

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1、课程内涵之探讨*基金项目：本文为教育部人文社会科学一般项目“校本课程决策研究”（课题编号：09YJA880086）、上海市教委重点学科“比较教育学”（项目编号：J50404）的研究成果之，在第十三届两岸三地课程理论研讨会上交流的同题论文的基础上修改而成。丁念金【摘要】我们需要对课程的内涵做严密的探讨，这基于如下背景：理论探究的混乱；新课程改革实践的困惑；课程与教学之关系的难于把握；教育学科体系有序化的任务。探讨课程概念的内涵，在逻辑思路上要依次明确内涵探讨的基本任务，把握这个概念所指对象的基本定位，从基本属性、结构属性、生成属性三个层次上做完整的分析,基本属性即为

2、定义，结构属性即为课程要素及其关系，生成属性即为课程构建的三个层次。需要把握课程的相对边界。【关键词】课程内涵课程定义课程要素课程构建边界【作者简介】丁念金／上海师范大学教育学院教授（上海200234）在学术研究中，有许多问题的探讨是需要高度多元化的，但有些基本概念问题的探讨则要达成必要的共识，形成一定的公共知识，否则就失去了交流的基础，并会导致研究与实践思路的混乱。作为教育学研究中的核心概念之一，课程的概念问题应该实现一些共识。概念可以从内涵与外延两个方面来分析，而概念的内涵体现了这个概念的本质内容。由于多方面的原因，较长时间以来，课程论界对课程的内涵之界定很混

3、乱，这对课程研究和实践都产生着消极的影响。当前，合理而清晰地界定课程的内涵，成为促进课程研究的关键条件之一，也是理顺课程实践思路、探索优质教育实践的重要一环。一、背景核心概念的内涵是理论研究和学科建构的一个基础，它永远具有重要性。而在当前，课程的内涵的界定尤为重要，这是因为在当前探讨课程的内涵具有如下14几个方面的重要背景：（一）相关理论探究的混乱较长时间以来，有关课程概念之内涵的理论探究存在着严重的混乱状况。美国学者斯考特（R.D.V.Scotter）曾指出，“课程”是一个用得最为普遍却是定义最差的教育术语。[1]另一位美国学者波特黎（J.P.Porteli）曾

4、统计出有关专业文献中出现的超过120种“课程”定义。在不同学者那时，“课程”所指往往不是同样的问题、同样的现象。针对此情况，有人指出，我们需要注意那些只抓住课程的部分特征的定义，尤其是那些偏颇的、片面的定义（ColinJ.Marsh）。[2]在课程探究中，不同学者往往从很不相同的立场和观点来界定课程，形成许许多多的定义，这些定义又可归为不同类型，其中集中了较多的课程具体定义的类型就至少有如下六种：一是科目说，即把课程的基本内涵界定为教学科目；二是计划说，即课程是一种系统的学习计划；三是活动或经验说，即把课程的基本内涵界定为学习活动或学习经验；四是教学内容说，即把课

5、程的基本内涵界定为教学内容；五是预期结果说，即把课程的基本内涵界定为学习的预期结果；六是文化再生产说，即把课程的基本内涵界定为文化的再生产。较长时间以来，这样一种情况一直很常见：大家都在探究所谓的“课程”，但是大家所探究的东西实际上大相径庭，即大家实际上在探究很不相同的问题、不同的领域！要做到使大家在探究课程时是在探究同样的问题、领域，就需要在课程概念的内涵上实现必要的、起码的一致性。（二）新课程改革实践的困惑进入新世纪以来，中国大陆一直在开展声势浩大的基础教育新课程改革。在这一场新课程改革实践中，人们一直存在很多的困惑，其中，与人们对课程之内涵认识存在混乱状况直

6、接相关的困惑主要有：（1）一方面，我们在进行持续的课程改革；另一方面，我们的整个教育也在进行改革。那么，哪些教育改革属于课程改革，因而应该以“课程”的思路来对待、策划和执行呢？对此，人们感到困惑；（2）课程改革的内容应该包括哪些主要方面？对此，人们无法明确，因为，在许多专家和实践者的意见中，“课程”的概念无所不包，因此许多人对于课程改革实践的关键问题感到无从下手；（3）我们现在大张旗鼓地提倡“新的课程理念”，然而，人们对于“新的课程理念”14感到困惑，例如：课程理念的内涵与结构是什么？人们广泛地强调课程理念的创新，但是，新的课程理念与旧的课程理念之间是什么关系？各

7、种新的课程理念之间是什么关系？如何认识新的课程理念？要解决课程改革实践的困惑，就需要科学、合理地界定课程的内涵。（三）课程与教学之关系的难于把握在教育理论与实践中，需要较明确地把握各个范畴之间、各个具体领域之间的关系。然而，由于人们对于“课程”的内涵的认识存在较大的混乱，因此课程教学之间的关系太难把握。例如，关于课程与教学的关系，典型的观点就有如下六类：一是独立论，即认为课程与教学是相互独立的两个领域；二是包含论，即认为课程包含教学或者教学包含课程；三是同中心论，这实际上是将上面两种观点综合起来；四是循环论，即认为课程与教学两者虽然相对独立，但存在互为反馈的延续关

8、系；五是连