小学第11册美术教学计划

《小学第11册美术教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学第11册美术教学计划一、学生知识能力学习习惯分析：六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。二、教学目的任务：1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。三、教学重点难点：教学重点：引

2、导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。四、完成任务的措施：1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。2、好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。五、课时安排：全册共18课，共30课时，难点的适当安排三课时。课目第1课祖国在我心中(活动一)引导记忆1．引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2．师生小

3、结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。放国歌，烘托气氛。了解常识1．抢答有关国旗的知识。(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?(3)国旗的设计者是谁?(4)什么场合会升国旗?(5)升国旗时要注意什么?2．教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。课件出示所提问题。创设情境播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。课件展示各种升国旗仪

4、式的录像。指导表现1．学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。2．帮助学生解决表现上的困难。(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。(2)人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3．选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。4．考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。5．简述绘画步

5、骤。可用于人机交互的课件，帮助学生掌握好画面构图，人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘托、情绪表达的重要作用。绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。学生作业。课目第1课祖国在我心中(活动二)1．欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。2．师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。课件展示各种黑板报。了解常识1．看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。2．师生

6、小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。课件展示黑板报图片。排版游戏在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。1．在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。2．根据文章

7、版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。3．选择安排好版块标题位置并粘贴。4．选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。课件编制中准备好相应的材料，进行人机交互的活动。欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。排版后的黑板报。计表现提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。学生作业。课后延伸学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”

8、的调查评价表上作出自己的评价。各教室黑板报。课目第2课社区即景(活动一)1．设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!2．感受社区之美。A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美