幼儿园环境创设总结-幼儿园环境创设总结 幼儿园主题环境创设阶段性总结

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5、--------------------------幼儿园环境创设总结　　二、环境创设中对幼儿积极性自主性的挖掘　　1．在幼儿参与的过程中，充分发挥幼儿主体作用　　作为老师我们应放手把自主权还给孩子，引导幼儿发表见解，提出主题，参与实践，运用多种技能手段表现经验和自己的想法，在环境创设过程中学习思考、合作、发现问题、解决问题，使幼儿从环境的观察者变为环境的创设者。　　在环境创设中，对于小、中班的幼儿来说，要考虑孩子年龄小、现有的经验少、能力相对弱等情况，我们教师要先规划好环境的位置与范围，提供主要背景，然后引导幼儿随主题活动的进展逐步准备各种物质材

6、料，并尝试把学习成果或作品布置上去。对于大班幼儿来说，他们相对已有了一定的经验和能力，所以可让引导他们自己商量、计划主题墙饰的名称、位置、内容以及布置的方式。　　在幼儿参与布置环境的整个过程中体现了师生互动，人与环境的互动。丰富有序的环境创设，提高了幼儿的动手创造能力，也提高了幼儿的主观能动性，促进了幼儿的心理健康和谐发展。　　2．在幼儿参与布置环境的过程中，鼓励幼儿与环境形成互动。　　我们在活动中根据幼儿不同的发展阶段和个性特征，尽可能的为孩子提供更多选择的机会和实现个性发展的可能。随着主题的不断深化，在与幼儿共同的活动中，和幼儿一起发现、探索，

7、同时细心观察、发现，及时捕捉住幼儿的问题及新的关注点。对于有价值的关注点应对照预设方案，及时调整预设环境创设的措施，提供满足幼儿需求的相应环境，支持引导他们进入新又一个的活动阶段。　　大部分的环境创设在教师原定的预设方案是没有，而教师考虑到了幼儿的需求，及时创设了相应的环境，使幼儿与环境互动，推进了幼儿的深入学习。　　三、发动家长汇集主题活动的相关资料与信息　　良好的主题环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考，去实践，并在这个过程中获得启示。在主题活动中，幼儿、家长、教师共同收集各种有关主题的信息、资料，可以通过主题环境进行

8、展示，达到交流、分享、共同学习的目的。　　例如，曾经在设计“奇妙的蛋”主题活动中，孩子们和爸爸妈妈一起上网查资料——“寻找