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1、硬件课程设计报告学号：10姓名:班级：计算机122班设计题目：微机原理课程设计指导教师：欧阳城添成绩:2015年6月7日星期日赣州摘要《微机原理与接口技术》课程设计是计算机本科生的必修课。通过本课程设计，让同学对微机系统有一个较全面的理解，对典型数字接口电路的应用技术有一个较深入地掌握，综合了应用系统的硬件原理和软件编程的分析,设计的调试，达到基本掌握简单微型计算机应用系统的硬件的设计方法，提高项目开发能力的目的。要求同学独立完成课题，写出课程设计实验报告，画出电路原理图，说明工作原理，画出电路印制板图，编写设计程序及程序流程图。希望同学们认真阅
2、读课程设计任务书，认真查阅资料，完成好上机调试，圆满完成本次课程设计。关键词：74LS273触发器，74LS244缓冲器0目录1实验任务与要求…………………………………………………..31.1实验设计目的31.2实验设计任务42总体方案52.1主要器件毅力及功能52.2各芯片在数码显示系统中的作用63硬件设计63.1系统主要模块63.2总的实验原理图74软件设计74.1程序流程图84.2实验代码85结论1011.设计任务与要求1.1.实验设计设计目的课程设计是以自己动手动脑，亲手设计与调试的。它将基本技能训练、基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养
3、我们的实践和创新能力。课程设计的意义，不仅仅是让我们把所学的理论知识与实践相结合起来，提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。作为信息时代的大学生，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。课程设计是培养和锻炼学生在学习完本门课后综合应用所学理论知识解决实际工程设计和应用问题的能力的重要教学环节，它具有动手、动脑和理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一种较好方法。《微机原理及应用》是一门应用性、综合性、实践性较强的课程，没有实际的有针对性的设计环节，学生就不能很
4、好的理解和掌握所学的技术知识，更缺乏解决实际问题的能力。所以通过有针对性的课程设计，使学生学会系统地综合运用所学的理论知识，提高学生在微机应用方面的开发与设计本领，系统的掌握微机硬软件设计方法。通过课程设计实践，不仅要培养学生的实际动手能力，检验学生对本门课学习的情况，更要培养学生在实际的工程设计中查阅专业资料、工具书或参考书，掌握工程设计手段和软件工具，并能以图纸和说明书等表达设计思想和结果的能力。培养学生事实求是和严肃认真的工作态度。通过设计过程，要求学生熟悉和掌握微机系统的软件设计的方法、设计步骤，使学生得到微机开发应用方面的初步训练。让学
5、生独立或集体讨论设计题目的系统方案论证设计、编程、软件调试、查阅资料、编写说明书等问题，真正做到理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力，实现由学习知识到应用知识的初步过渡。通过本次课程设计使学生熟练的熟练掌握微机系统的设计方法，熟练应用8086汇编语言编写应用程序和实际设计中的软件调试方法和步骤，熟悉微机系统的软件开发工具的使用方法。1.2.实验设计任务用两个独立式按键控制LED左右移动，当每按下1次SW1时，LED向左右移动1位，当每按下1次SW2时，LED向右移动1位，其电路原理图如图3-2所示。91.总体方案1.1.主要器件原
6、理及功能1.74LS273触发器，如图所示74LS273是一种带清除功能的8D触发器，D0～D7为数据输入端，Q0～Q7为数据输出端，正脉冲触发，低电平清除，常用作8位地址锁存器。引脚介绍：1脚是复位CLR,低电平有效,当1脚是低电平时,输出脚2(Q0)、5(Q1)、6(Q2)、9(Q3)、12(Q4)、15(Q5)、16(Q6)、19(Q7)全部输出0,即全部复位;当1脚为高电平时,11脚CP（CLK）触发端，锁存控制端,并且是上升沿触发锁存,当11脚有一个上升沿,立即锁存输入脚3、4、7、8、13、14、17、18的电平状态,并且立即呈现在输
7、出脚2(Q0)、5(Q1)、6(Q2)、9(Q3)、12(Q4)、15(Q5)、16(Q6)、19(Q7)上74LS273是8位数据/地址锁存器，他是一种带清除功能的8D触发器(1).1脚是复位CLR,低电平有效,当1脚是低电平时,输出脚2(Q0)、5(Q1)、6(Q2)、9(Q3)、12(Q4)、15(Q5)、16(Q6)、19(Q7)全部输出0,即全部复位;(2).当1脚为高电平时,11(CLK)脚是锁存控制端,并且是上升沿触发锁存,当11脚有一个上升沿,立即锁存输入脚3、4、7、8、13、14、17、18的电平状态,并且立即呈现在在输出脚2
8、(Q0)、5(Q1)、6(Q2)、9(Q3)、12(Q4)、15(Q5)、16(Q6)、19(Q7)上.2.74LS244缓冲器，如图所
