机械设计基础说课稿最终定稿

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1、机械设计基础说课稿一、机械设计基础在专业中的的定位（一）、数控设备应用与维护专业人才培养目标本专业领域方向面向制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟悉掌握数控国工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线高级技能型应用人才。能够获得部级数控车工、数控铣工或加工中心中级职业资格证书，部分学生能获得高级职业资格证书。（二）本课程在专业培养目标中的定位与课程目标《机械设计基

2、础》课程是面对我校近机械类各专业开设的一门重要的专业基础课，该课程是一门理论与实际紧密结合的课程，是一门以一般机械中常用机构和通用零(部)件的设计为核心的设计性课程，讲述其工作原理﹑结构特点﹑基本的设计理论和计算方法，培养学生具有设计通用零件和简单机械传动装置的能力，并获得实验技能的基本训练。与此同时，通过该课程的学习，将培养学生分析问题和解决问题的能力、动手能力以及创新思维能力。因此，《机械设计基础》不仅是高等学校工科机械类各专业的一门十分重要的必修的专业基础课程，在教学计划中具有承上启下的重要地位，同时，又是一门重要的素质教育

3、课程，在培养高级应用型人才的过程中具有十分重要的作用。通过本门课程的学习，可为工科类各专业的专业课学习奠定必要的理论基础，为满足现代所需求的高水平工程技术人才奠定必要的素质基础。（三）该课程在我院的建设情况（教学条件）1、课程的总体介绍本课程针对高职教育对本专业技能的要求，以专项能力目标为主线，构建了新的课程体系、教学内容、考核办法；开展了实践教学改革，从各专项能力要求出发，重新设计实验实训及具有独创性的综合能力训练的内容及考核指标；完成了与课程改革相配套的文字教材、立体化教材；从专业技能要求考虑，将本课程学习、培训和职业资格证书

4、相结合，以提高学生的就业竞争能力。本课程组拥有一支一流的高素质教师队伍，具有一定的学术研究水平，在教学研究方面取得了优异的成绩；担任本课程的师资队伍（包括外聘教师），由3名教师（副教授、工程师、讲师）组成。副教授2人，讲师1人、有工程师职称2人，教学队伍中双师型教师3人，双师素质型教师3人。2、教材选用与建设情况：教材建设是课程建设的重要一环。目前已实现了教材由“选“到”编“的飞跃。目前使用教材：　　72学时教材：　　刘美玲、雷振德主编，.机械设计基础，科学出版社，2007.4为配合国家机电专业的教学改革，从高等职业教育培养应用型

5、人才的总目标出发，遵循“以应用为目的”、“以必需、够用为度”，以及“以掌握概念、强化应用、培养技能和创新意识的基本要求，机械教研室开始着手自编教材，我们对教材的内容和体系结构进行了多次讨论，我们的教学改革思路及教材在西安交通大学出版社的教材审定会了得到了出版社领导的肯定，也获得了与会的各高职院同行认可，故在今天的七月份由西安交通大学出版社正式出版。除以上的教材外，还提供给学生有网络教学资源，包括《机械设计基础》立体化教材，在线试题库、在线虚拟实验、奇思妙想课堂等。促进学生主动学习的扩充性参考资料　　六、参考资料1、机械设计主编：孙

6、志礼等东北大学出版社200.92、机械原理主编：邹慧君等高等教育出版社19993、机械设计课程设计主编：巩云鹏等东北大学出版社2000.121.杨可帧、程光蕴主编.机械设计基础（第五版），高等教育出版社，2006年　　2.杨家军等主编.机械设计基础，华中科技大学出版社，2004年　　3.程光蕴等.机械设计基础学习指导书,高等教育出版社,2004年　　4.YeZhonghe、LanZhaohui、M.R.Smith.MechanismsandMachineTheory,HigherEducationPress,2001　　5.杨明忠

7、主编.MachineryDesign,武汉理工大学出版社,2004年　　6.机械设计基础能力训练，武汉工业学院，2005年　　7.机械设计基础课程设计，武汉工业学院，2008年　　配套教材的内容丰富，还包括供学生选用的英文教材，可促进学生主动学习的积极性以及个性发展，能够满足学生对《机械设计基础》课程的学习要求。配套实验教材的教学效果　　[1]机械设计基础实验指导书，武汉工业学院，2007年　　[2]陈亚琴、孟梓琴主编.机械设计基础实验教程，北京理工大学出版社，2003年　　《机械设计基础》可开出实验项目6个，安排实验学时6个，安

8、排必做实验3个，其余的3个为选做实验。配套实验教材，其内容非常丰富，可满足实验教学环节中教师对实验的选择以及学生自主学习的要求，效果优良。3、实践性教学环境我们结合国家试点专业教学改革的要求，针对高职院校在职业教育中的定位，从高等职业教育培养应用型