教育类英语教学毕业论文 英语课堂上创新思维能力的培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语课堂上创新思维能力的培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日学校是实现教育目标的主要场所，也是学生直接受教育的场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的地方，课堂是实施创新教育的主阵地。因此，创新教育的实施必须紧紧依靠课堂这块主阵地，以最优化的教育作用于学生，使学生的创新潜能得到最大化的开发和挖掘。创新思维能力是通过人们的学习和实践不断培养和发展起来的。心理学研究成果表明，人类学习语言要经历创造性活动的过程，是富有创造性的形象思维和逻辑推理的学习过程。学习语言离不

2、开创造性思维。创造性思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。那么，教师如何真正做到让学生灵活自如地用英语创造性地表达自己想要表达的内容呢？对此，笔者从以下几方面进行了探索和尝试。一、营造民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围要培养学生的创造力，教师首先应努力创造民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦、有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创新思维的火花才会迸发。比如，学生并不一定要起立回答教师的问题，可以坐着回答。再如，可以适时地播放一些背景轻音乐，以缓和学生上课时的紧张气氛，让学生体验学习英语的愉悦氛围。1.激发学

3、生的学习兴趣和自主创新的愿望兴趣是自主创新的前提，是学生学习及激发自主创新的强大动力。学生有了兴趣，才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界中尤为重要。”教师要通过各种方式激励学生的成就感和进取精神，因材施教，学生积极思考，敢于参与课堂活动。对于回答对的学生要及时肯定，如“Excellent!”“Verygood!”“Welldone!”等。对后进生要设计一些他们可以回答的浅显问题，而且在回答不出时应耐心鼓励“Tryyourbest!”“Please

4、haveatry.”“Tryagain.”“Ithinkyoucandoitnexttime.”这些话语能使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦和自身价值。2.尊重学生，培养学生的自信心和勇气尊重他们的感情，开放课堂教学，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是很有意义的。对胆小、情绪易紧张的学生要经常说“Don?蒺tworry.Takeiteasy.”对于缺乏自信心和勇气的学生说“Trustyourself!”“Keepupyourcourag

5、e！”而对于不敢回答问题的学生，可以说“Nevergiveup!”“Myquestionsarequiteeasy.Ifyouthinkyoucan,Iamsureyoucan.”这些话语对解除学生的精神负担有很大的帮助。二、为学生搭建积极参与活动的舞台创新活动是培养创造性思维的平台，只有在各种形式的活动中，思维才能一步步地被激发，运用时才能达到自如灵活，学生的创造能力才能被培养和发挥。1.小组活动小组活动(pairorgroupwork)中教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现，在作好准备的基础上结对子或小组讨论进行合作学习。结对子活动能给学生面对面交

6、谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流获得反馈，给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到学习中去，营造一种互动的情感气氛。题材更多样，学生觉得更自由，有更好的机会说想说的话，也就更有责任感，更能发挥自主性。结对子或小组讨论等学习方式可提高学生在教学活动中的参与率，教师也能参与这些活动。合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式，有利于发展良好的人际关系。2.语言综合实践活动教师还可以根据学生实际设计其它活动，如英语综合实践活动、英语歌曲比赛、英语晚会、英语生日聚会、英语文艺表演等。每次活动完成后，应及时展示学生的作品，可以展览在教室里，也可展览在

7、教学楼的走廊中和学校的橱窗里。这些活动也可全校统一进行，然后评选出各个年级的获奖作品。值得注意的是，教师应明确要求学生在活动中必须使用英语，这是对学生作品进行评价的一个重要项目。小组活动和语言综合实践活动，给每个学生都提供了公平参与的机会，促进了学生构建水平的提高，从而发展了学生的创造性，为学生展示创新思维和创新能力提供了更广阔的舞台。三、用不同类型的活动培养不同形式的思维能力在英语课堂教学过程中，教师应根据不同教学目的组织不同形式的活动。创新思维能力是由多种思维能力组合而成，包括发散思维、直觉思维、想象思维、据理质疑和归纳等能力，创新思维能力主要由语言摄取与输

8、出、意义的理解与产出引发