资源描述：
《教育类英语教学毕业论文 英语多媒体教学的几点思考及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语多媒体教学的几点思考及对策指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 [摘要]利用多媒体辅助课堂教学来完成对学生各方面的训练已成为一种新兴的教学模式。然而在教学实践中,笔者了解到,在利用计算机多媒体辅助英语教学方面,确实存在着种种不尽人意的地方。本文阐述了多媒体辅助英语教学存在的问题及对策。 [关键词]英语教学多媒体CAI 利用多媒体辅助课堂教学来完成对学生各方面的训练已成为一种新兴的教学模式,它使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物,或难以进行教学操作的内容变得直观,形象和生动,达到了化繁为简
2、,化难为易的教学目的,并大大增加了课堂容量,渲染了课堂气氛,能有效地激发学生学习兴趣,提高学习效率,增强实际使用语言的能力。掌握现代教育技术是英语教学的需要,很多教师早已意识到这一点,并且跟上时代的步伐,利用计算机多媒体辅助教学。然而,在教学实践中,笔者了解到,在利用计算机多媒体辅助英语教学方面,确实存在着种种不尽人意的地方。 一、多媒体辅助英语教学存在的问题 其一,观念停滞。在部分老师心目中,多媒体课就等于优质课。在现在的公开课竞赛中,不管教者的语音语调、教态、教法和教学效果怎么样,如果不采用多媒体辅助教学就很难评上奖。也有的老师认为多媒体内容越丰富,形式越多,教学效果就越明显,从而出
3、现了英语课堂教学华而不实的倾向。 其二,教学重点、难点不突出。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画面,各种各样的声响效果来吸引学生。这样,在制作教学课件的过程中,很多教者考虑得较多的是如何使自己的设计显得精美,如何声、形、色俱佳,如何才能达到好的视听效果,而对于教材的重点难点不去深究,也无暇深究。学生上课就象走马观花,看似课堂容量很大,似乎获得不少,实则所学有限。 其三,教师与学生缺乏情感上的交流。有的CAI不仅是将课文内容搬进了电脑,还附上讲解、说明和演示,在整个课堂教学中,学生的注意力全集中在银幕上,机械地观赏显示出来的画面和文字,聆听音箱里传出来的声音,而老
4、师只是一个电脑操作员,简单地按按Enter键。课堂以教师的操作为中心,没有师生情感上的交流,课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。 其四,CAI运用不灵活。在利用现有的CAI软件或教学录像方面,不少的老师只是把它当做一个电子读物,照搬照用,不注意班级和学生的具体情况取我所需,因材施教,如在SEFC第二册录像中,有一篇关于SherlockHolmes的文章NoisesinTheNight。它是以动画形式表现出来的,若是初中生当然喜欢看,可大部分高中学生不但对此不感兴趣,反而还在观赏的过程中嘲笑其拙劣的动画效果。这样不仅分散了注意力,而且不能取得良好的教学效果,达不到教学的目的。 其五,多媒体运
5、用的范围太狭窄且内容仅仅限于课本。高中教学是一环扣一环,课时紧,任务重。高中英语教学与高中英语毕业会考和高考紧密相关。能否顺利完成大纲所规定的高中阶段英语教学任务是每个英语教师必定考虑的首要问题。利用多媒体教学在很多教师看来只是在公开课,比武课上使自己提高针对某一课的教学质量而利用。平时没有时间和精力去考虑,更谈不上利用多媒体强大的功能优势开展研究性学习。 二、多媒体辅助中学英语教学的对策 如何能解决多媒体应用方面出现的种种问题,恰当地运用多媒体来辅助中学英语教学呢?我个人认为: 首先,英语教师不仅要掌握多媒体运用技术,更重要的是要理解现代教育术的本质。利用多媒体教学,要在“辅助”二字
6、下工夫,要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用,而不是用它来代替教师来充当课堂的主导。传统教学方法并非一无是处,不可全盘否定。教师既要了解传统教学模式的弊端,又要看清楚多媒体教学的局限。要在教学手段方面既发扬传统教学的优点,又要适当采用,合理利用多媒体,以求得最佳的教学效果。实际上,并非每堂英语课都要自始至终使用多媒体。 其次,利用多媒体辅助教学的同时要重视学生创新能力的培养。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神”。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。研究性学习已经成为世界教育改革和发展的趋势,创新精神和实践能力的
7、培养成为了整个教育改革的灵魂。而这一切并不是CAI中的内容可以代替的。在灵活多变的英语教学课堂上,程序化的电脑语言并不能创造出良好的学习环境,更难以培养学生的创新精神。因此教师在教学的过程中,要注重学生创新能力的培养,要善于抓住和保护学生瞬间的创造性火花。要灵活运用CAI,善于舍弃一些过时的,可以称之为“鸡肋”的东西,让学生变被动地观看电脑屏幕为主动参与课堂教学。 其三,课件的制作和利用要围绕教学重点和难点
