教育类英语教学毕业论文 浅谈新课标下高中英语“学困生”的成因及对策

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈新课标下高中英语“学困生”的成因及对策指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【内容摘要】：关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本文从学生学习基础，学习策略，学习动机，教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因，提出激发学习动机，优化课堂教学二大转困对策，简要阐述了转困过程中取得的成果。【要害词】：学习困难生、成因、对策一、学习困难生成因分析(一)学习困难生概念的界定英语学习困难生(下称学困生)指的是智力属

2、于正常范围，但在学习上有困难，难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要非凡教育措施给予补偿。但应注重不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。(二)成因分析我们对英语学困生的学习情况进行统计，评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识，学习时间，学习策略，学习动机与爱好，教师教学方法等有关。1．缺乏学习英语的爱好

3、，学习意志薄弱笔者对高一年级的学困生进行了抽样调查，调查发现，学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，非凡对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一碰到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。2.知识迁移过程中造成的断链与破网调查发现，学困生形成原因主要不是他们的智力低下，而是由于知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。学

4、生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相比初中学英语而言，高中英语教材结构的逻辑性，系统性更强。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础;因此，假如学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时把握知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识把握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。3.学习方法，策略运用不当通过调查表明，学习方法，策略是影响学业成绩的又一

5、因素。高一学生，总分学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结，归纳，推广和引伸等科学的学习方法。不注重英语的理解，偏重于课本上机械的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从初中手把手教的机械识记，死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中英语的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。4.考试障碍调查发现，英语学困生往往在英语考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中

6、表现为:①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦虑造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成失误。④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解把握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥，使学困生得不到满足的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。5.教师教学方法不当由于受应试教育的影响，高中英语教学仍在不同程度上存在着下列情况:(1)教师教学上要求“划一”，“一刀切”或任意拔高。课堂教

7、学中教师面对五十个左右知识，个性差异的学生，经常发出同一个指令，很少考虑到高，中，低不同水平的情况。这种划一的要求，必然出现大量学困生，而任意拔高的教学要求对学困生来说更是不堪重负。(2)教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究，对知识分叉点的研究。教师讲得过多，学生练得过少，教师一讲到底包办教学，学生静心听讲，其思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐分化成了学困生。(3)作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当

8、作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对学困生作针对性的辅导。二、转困对策结合学困生成因分析，从转化原理和指导要求出发，我们认为要转困，脱困必须实施全方位，深层次的教育教学改革，从学困生学习动机，教师课堂教学，教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学