教育类英语教学毕业论文 浅谈提高学生英语学习兴趣的策略

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈提高学生英语学习兴趣的策略指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　论文关键词:学习动机;皮格马利翁效应;愉快学习;灵活取材;电教媒体　　论文摘要:职高生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。本文主要从以下六个方面，提出了一些如何利用职高英语课堂教学主渠道，激发学生学习兴趣、提高职高英语课堂教学的

2、效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。　　　　　　俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。然而，在职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为”受罪”或”煎熬”。为何职高英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关。笔者曾经对自己现在所任教的2个班级（汽修专业）学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现全班40个学生考60分以上的只占

3、了3个，大部分学生为30-40分，甚至有些只有10-20分（满分120分）。另外，职高生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。面对这样的教学现状，如何提高职高英语课堂教学的气氛，激发学生们的学习兴趣我采取了以下六方面的教学策略来不断。　　　　一、职高学生英语学习不良心理的分析　　　　我校的学生大部分属于“学业不良学生”。所谓“学业不良学生”主要是指那些因心理问题而引起的在学习成绩、行为习惯和思想意识等方面表现较差的学生。这些学生在学习中都存在有学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，耐挫力低，学习焦

4、虑等心理问题。通过采取课堂提问、问卷调查，以及与学生交谈等形式，对他们学习英语的心理进行一定的综合分析。结果表明，多数学生在学习英语的过程中主要存在以下几种不良心理：　　1．无用心理。我校大部分是未考上普通高中的落榜学生，大多数学生缺乏学习的目的和理想。职业高中没有完全中学的学业负担重，没有升学压力，应付学完三年的课程就能毕业，将来能够找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。其次受所学专业的影响，如：会计、物业管理、广告、汽车修理等专业的学生，认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行；加之部分家长也有同样的思想，导致学生认为用不着学英语，学

5、好学坏一个样，这样的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。　　2．畏难心理。在我校录取的学生中，有相当一部分学生在初中段没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦攻读，认真学习的精神，中考英语成绩多数不及格，有的甚至分数很低。在进校的英语测试中，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中英语毕业生的水平。尽管教师从初中的知识开始为他们补习，但只是凭一时的热情，一旦遇到困难和考试不及格，就灰心丧气；甚至萌发放弃学习英语的念头。　　3．自卑心理。由于知识基础，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习中经常遇到困难，考试经常不尽人

6、意；甚至不及格。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、批评、训斥，便觉得自己天生脑子笨，不开窍，不是学习外语的料，便自暴自弃。　　　　二、改变职高学生不良学习心理的途径和方法　　　　1．培养学生的学习动机。　　动机是影响语言学习的一个重要情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素（阿诺德，2000）。学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。学习动机激发的途径

7、主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面：　　1）外部动机激发。适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生对立情绪。　　2）内部动机激发。内部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有

8、兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。　　2．激发学生的学习兴趣。