教育类英语教学毕业论文 浅谈提高小学英语教学的实践

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈提高小学英语教学的实践指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】本文结合新课标与教学实践，通过教师课前备课、课堂授课和课后作业再现等三方面，激发学生学习兴趣，挖掘其学习潜能，从而提高教学效率，最终达到培养学生综合语言运用能力。【关键词】激发兴趣；教学效率英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性

2、和提高人文素养的过程。结合新课标，小学英语应以启发性教学为主，通过对学生进行听、读、说、写，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，使学生获得对英语的感性认识，打下了较扎实的语音语调基础，并获得初步的听说能力，为将来升入中学继续学习英语作好准备。1．课前教师的备课，优化好教学内容备好课是搞好教学的基础。教师在钻研教材的基础上，根据学生的具体的情况，灵巧地设计课堂教学，才会提高教学效率。备课除了备好教材外，还应准备好板书教具，在确定一节课的教学目标和要求的基础上，要让学生知道学习

3、中的重点和难点，同时将教材与学生的认知能力相结合，找到过渡点，使学生在初学新知识时有种似曾相识的感觉。因此，充分合理的备课是提高课堂教学效率的前提。优化教学内容是解决教学有效性的最佳途径。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容的优化，同时优化教学方法和教学手段。利用教材这个载体，将教材的内容与学生认知能力有机地结合，重新组合，使教材中的语言知识和语用知识在学生生活中鲜活的表现出来，并加以解决。把学生的学习欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生在以后的学习中自主学习，得到发展。在教学时，师敲门并问：MayIcomein?

4、生：Comein，please，帮助学生掌握并练熟日常交际用语“MayIcomein?Comein，please”，在此基础上完成去别人家时的一系列对话，要求其在小组合作中进行，先讨论应该说些什么、先说什么、后说什么。对小学生来说这件事情既有挑战性，又有可行性，具有很强的实践性，这种贴近生活、真实的活动能整合听、说、读、写多重的内容和技能，有助于培养学生运用英语的能力[1]。2．课堂中教学的控制1构建平台，搭建和谐、民主的师生关系《英语课程标准》指出教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要允许学生稍

5、稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。英语课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织等的程度直接影响到教学效率。试想一下，如果课堂上教师高高在上发号施令、提要求、学生老老实实地坐着，面无表情地听着，胆小受惊地回答着，这种课堂气氛能激发学生的创造思维吗？所以渲染英语课堂气氛，提升教学效率，建立和谐民主的师生关系是前提基础。融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂，只有在民主、宽松、和谐的教学氛围中，学生才能身心愉悦，有安全感，才能自由地、敏捷地去探索、去创造火花。“亲其师，信其道”。

6、作为课堂教学的组织者和领导者，教师的一言一行都具有很强的教育作用，也是影响学生情感体验、营造课堂心理气氛的重要因素。课堂交往中，学生对教师的举止行为、人格、教学态度、水平、方法等都会进行评价、作出判断；甚至有时会情感用事而把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果学生对教师没有好感，或对教师有敌对的情绪，也就容易不想学他教的课。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师连展开教学也困难重重，自然也就谈不上课堂气氛的活跃了。教师只有时刻严格要求自己，处处以身作则，并且放下架子，以平等的态度对待每一位学生，以民主的方式进行教学，才能

7、在学生中树立起自己的威信，才能给学生以积极的情感体验，从而营造出良好的课堂心理气氛。教师要抓住一切机会以心换心，了解每个学生的心理特征和脾气爱好，与学生有所聊、有所共鸣，成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情景，激发学生强烈的主人翁意识，在课上让学生明白这节课的学习任务是什么，要达到一个什么目标等。人是有情感的，中学生的情感尤为丰富，当他们一旦体会到教师对他们的关爱和鼓励，意识到自己是学习的主人时，便在情感上产生共鸣。和谐的课堂气氛能激发他们奋发向上的求知欲，学生主人意识越强，学习参与意识也就越强，他们就能排

8、除种种障碍去实现预定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，由被动变成主动、积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣、高效地领会教学内容[2]。2采取多样化方法，提高教学效率2.1当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talkaboutit”。这一教学环节中，我时时鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”（可